優(yōu)化高中化學生活化教學策略

姜紅輝

摘 要：高中化學與生活有密切關(guān)聯(lián)。在教學實踐中，教師要關(guān)注這種相關(guān)性，選擇合理恰當?shù)纳顑?nèi)容，將學生的生活資源融入到教學實踐中，讓學生切實感受到化學知識的重要性，進而產(chǎn)生主動探究的欲望和沖動，提升生活資源應用頻度和效度。

關(guān)鍵詞：高中化學;生活化;素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0104-01

優(yōu)化高中化學生活化教學策略，符合新課改教學理念，與高中生成長規(guī)律相契合，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂構(gòu)建?；瘜W是一門特殊的學科，它具有基礎性、實用性、專業(yè)性和創(chuàng)造性特點。學科特性決定了化學知識學習不是輕而易舉就能完成的，必須激活學生探究熱情，與學生最熟悉的社會生活相融合。這樣才能實現(xiàn)文本生本思維接軌，為化學知識學習奠定基礎。

1.生活案例導入，啟動學生認知引擎

導入是教學活動的首要環(huán)節(jié)，是喚醒學生思維的重要手段。課堂教學導入對激發(fā)學生學習興趣、激活課堂學習氣氛都有特殊效果。導入環(huán)節(jié)設計的好，學生就會逐漸進入學習狀態(tài)，思維也會更加靈動。教師必須關(guān)注導入環(huán)節(jié)，巧妙設計，尤其要從學生的生活著手進行切入。生活中的很多現(xiàn)象包含著大量的化學知識，教師要從這一點出發(fā)，進行導入設置。高中階段，學生的認知發(fā)展已經(jīng)達到一定水平，在選擇生活案例時，教師一定要進行篩選優(yōu)化。

學習魯科版高一化學必修1第一章《走進化學科學》，為了讓學生更直觀形象的感知化學知識運用的普遍性，教師借助多媒體播放一段視頻資料，視頻內(nèi)容是一名游客游覽溶洞時拍下的一段資料。將這段視頻資料拿給偏遠地區(qū)的人們觀看，他們認為出現(xiàn)這樣的場景是有鬼怪出沒的原因。教師播放這樣一段視頻材料，讓學生進行解釋：“你認為村民們說的話有道理嗎？你能否給出其它的解釋？”學生探索熱情自然高漲。

化學知識是經(jīng)過人們反復實踐總結(jié)出來的經(jīng)驗。這些知識對提升學生認知有重要意義。教學伊始，如何激發(fā)學生學習興趣是高效課堂的關(guān)鍵。教師可以選擇學生熟悉的生活現(xiàn)象進行導入，引發(fā)學生好奇心和求知欲，為教學活動的順利推進做鋪墊。

2.生活實驗引導，拓展學生思維維度

化學是一門以實驗為基礎的學科。從本質(zhì)上來說，化學只有通過反復試驗才能得出精準的結(jié)論?；瘜W實驗也是引導學生進行科學探究的重要方式。在實驗過程中，學生能夠獲得直觀真實的感知體驗，觀察能力、思維能力和動手操作能力都會得到鍛煉。因此，教師要抓住實驗作用，最大限度發(fā)揮其價值。高中化學教學需要進行操作，更需要進行生活化的實驗操作。生活是實驗的基礎，脫離生活的實驗就像是無源之水。

學習《硫的轉(zhuǎn)化》，教師首先引導學生全面把握硫的性質(zhì)。接著教師引導學生學習硫與不同物質(zhì)的反應。學習這部分內(nèi)容是有難度的，為了讓學生有更直接的體驗，教師引導學生進行了一個實驗：“相信大家都喜歡吃粉條，很多黑心商家為了讓粉條的顏色更加好看，專門使用硫黃熏，大家能否用學習到的知識對這些粉條進行鑒別，看看他們是否用硫磺熏過？”這樣的實驗教學比單純知識講授更有趣，學生自然樂于參與。

學習文本中的重難點知識時，教師的引導方式多種多樣，但設置生活化實驗，讓學生在實踐中得出結(jié)論，突破重難點，這無疑是最有效的方式，學生獲得的感知也是深刻的。

3.生活熱點關(guān)聯(lián)，形塑學生化學素養(yǎng)

學習知識的目的是實踐運用。實踐運用是知識內(nèi)化的具體體現(xiàn)。人類社會生活的各個方面無一不和化學有著密切的關(guān)系。能源的生產(chǎn)、環(huán)境的保護、食品藥品的制造都必須運用化學知識。學習化學知識就是要搭建化學學科與生活之間的橋梁，使其更好的為生活服務。在設置實踐訓練題時，教師要有關(guān)聯(lián)意識，適當關(guān)聯(lián)生活熱點，幫助學生重構(gòu)化學知識體系，實現(xiàn)知識的靈活運用。

學習《氮的循環(huán)》，教師以南方某地產(chǎn)生的雷雨災害布設訓練題：“南方某地遭受暴雨災害，雷電交加，農(nóng)作物受到了不同程度的損害，但是有句農(nóng)諺是這樣說的‘雷電發(fā)莊家’，你認為這句話和現(xiàn)實是否矛盾？”學生積極行動起來，運用所學知識解決這個問題。在設置訓練時，教師巧妙借助時事將化學知識與生活聯(lián)系起來，學生牢固掌握了知識，同時拓展了他們的知識面，教學效果異常突出。

關(guān)注與化學相關(guān)的社會熱點問題是布設化學訓練任務必須遵循的基本準則。學生在完成訓練題的過程中，不知不覺完成了知識內(nèi)化，化學素養(yǎng)得到快速提升。

著名教育家陶行知先生指出：“教學的精髓是生活化的教育?！鄙钪刑N含著豐富的化學知識，施教時，教師要以此為切入點，引導學生將生活中的化學現(xiàn)象與文本知識相融合，從而提升教師“教”、學生“學”的有效性。具體操作時教師可以借助生活案例導入，啟動學生認知引擎。在教學引導時采用生活實驗，拓展學生思維維度。開展實踐訓練時，關(guān)聯(lián)生活熱點，形塑學生化學素養(yǎng)。讓學生在生活背景下學習化學知識，學習活動才會變得趣味盎然，學生才會真正成為學習的主人。

參考文獻

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