小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)的趣味性分析

宋開棠

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)要重視確立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主體性，要通過生動(dòng)有趣的課堂提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與熱情。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的實(shí)踐，在動(dòng)手動(dòng)腦的展示中表現(xiàn)自己的美術(shù)知識(shí)、技能。本文就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的寫生教學(xué)活動(dòng)的趣味性開展的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);寫生教學(xué);趣味性

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0065-01

受到新課改的影響，美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和審美能力培養(yǎng)的重要課程被重視。但是，受到學(xué)生的年齡影響，學(xué)生的表達(dá)能力的限制，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要從低起點(diǎn)開始，要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，要讓美術(shù)成為學(xué)生感受生活、表達(dá)感情和思想的重要方式。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合趣味教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1.進(jìn)行素材收集，指導(dǎo)寫生方法

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)前，需要根據(jù)課程確定教學(xué)的主體，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫生方法。教師搜集的素材可以是成名的名畫，也可以是生活中的場(chǎng)景，教師可以在課堂中，對(duì)場(chǎng)景的構(gòu)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的函數(shù)知識(shí)，對(duì)寫生的構(gòu)圖進(jìn)行解析。學(xué)生由于年齡問題，長期在校園中生活，很少接觸外面的世界，所以教師可以搜集美麗的山水和民俗場(chǎng)景等，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了基本的印象，才能進(jìn)行寫生訓(xùn)練，否則訓(xùn)練就是空中樓閣，畫出的畫會(huì)顯得空洞。

比如，教師可以讓學(xué)生對(duì)洪澤湖風(fēng)景進(jìn)行繪畫，在寫生開始前，教師可以播放洪澤湖的迷人風(fēng)光，比如，蔚藍(lán)的海水、潔白的沙灘、連天的荷葉等，學(xué)生可以從飛過天空的海鳥，以及沙灘邊的沙灘椅，體會(huì)到沙灘的迷人風(fēng)景。在視頻中，學(xué)生可以觀看到湖水的潮起潮落，以及太陽的升起降落，在悠閑的氛圍中，開始學(xué)生的寫生工作。教師可以將畫面的構(gòu)筑方法、顏色的選取等知識(shí)教授給學(xué)生。學(xué)生在視頻素材的影響下，能有一個(gè)沙灘風(fēng)景的基本概念，在寫生時(shí)可以加入向往的感情，讓寫生具有畫面感。

2.開展分組活動(dòng)，進(jìn)行合作交流

在寫生的過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組進(jìn)行成員的分工和組合，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。教師在布置課題后，學(xué)生們可以開始商討，并確認(rèn)每個(gè)人的職責(zé)，將寫生進(jìn)行分工，比如，繪制大體線條、構(gòu)圖調(diào)整、場(chǎng)景繪制、人物塑造、顏色填充等，每個(gè)小組成員都能參與到繪畫當(dāng)中，感受到寫生的快樂，并且運(yùn)用擅長的手段，將繪制的寫生效果最大化。這種分組活動(dòng)，可以讓小組每一位成員都能盡情施展才華，為小組貢獻(xiàn)出自己的一份力量，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

比如，在“繁忙的大街”中，教師可以借助分組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行繪制。學(xué)生在經(jīng)過討論和分工后，可以現(xiàn)進(jìn)行草圖的繪制，之后讓調(diào)整構(gòu)圖的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，在這期間畫背景和畫人物的學(xué)生可以先行測(cè)試，在構(gòu)圖調(diào)整完畢后，立即進(jìn)行繪制，并輪流進(jìn)行修改，最后填充顏色，讓每一位小組成員各司其職。如果有的小組不擅長畫人物，可以將寫生場(chǎng)景設(shè)置為雨天，模糊背景的同時(shí)，突出人物和動(dòng)物的形象，如果不會(huì)畫背景，也可以將視角縮小，使用人群擋住背景。分組活動(dòng)不僅能增加寫生活動(dòng)的趣味性，還可以提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.引入評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)換觀察角度

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的寫生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問題和優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師布置課題，學(xué)生完成課題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這三個(gè)步驟構(gòu)成了完整的教學(xué)流程。有些教師在學(xué)生的美術(shù)寫生作業(yè)中，只是單純的打出優(yōu)、良、差的成績，然后就放到一邊，這是一種極其錯(cuò)誤的教學(xué)手段，會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以篩選出優(yōu)質(zhì)的作品，并且進(jìn)行展示，提出學(xué)生寫生時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師可以將優(yōu)秀作品張貼在教室的墻壁上，作為班級(jí)的寶貴財(cái)產(chǎn)。教師的評(píng)價(jià)需要貼合實(shí)際，并且讓學(xué)生意識(shí)到問題所在。

比如，在“星空的聯(lián)想”中，學(xué)生可以對(duì)星空進(jìn)行暢想，并且進(jìn)行寫生訓(xùn)練。學(xué)生可以通過觀察星空，記錄繁星點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)景，運(yùn)用冷色調(diào)，將皎潔的星光與深沉的黑夜進(jìn)行對(duì)比，突出場(chǎng)景的靜謐。有些學(xué)生會(huì)發(fā)揮想象力，進(jìn)行星空的構(gòu)筑，比如，星星上的宇宙人，又或者將星星卡通化，在五角星形狀的星星上畫上笑臉等。教師需要對(duì)學(xué)生的寫生作品做出評(píng)價(jià)，并且運(yùn)用語言和肢體語言，借助微笑、鼓掌等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

4.加入生活內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)際

教師的寫生教學(xué)不能躲在教室里進(jìn)行，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出戶外，進(jìn)行場(chǎng)景的觀察與構(gòu)筑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的各個(gè)角落，并且觀察校園中的美。學(xué)生身邊不缺乏美，他們?nèi)钡氖前l(fā)覺美的眼睛。教師的戶外教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更為活躍，同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美水平，能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生時(shí)，要注意約束學(xué)生的行為，降低發(fā)生意外事故的幾率。

比如，教師可以讓那個(gè)學(xué)生圍繞公園風(fēng)景展開寫生。學(xué)生能夠在春風(fēng)中，感受到春回大地的勃勃生機(jī)，接觸到青草的芳香。在柔軟的草地上，學(xué)生展開花板，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，記錄下花園中的迷人風(fēng)景。學(xué)生可以在花園的草坪中嬉戲打鬧，觀看蝴蝶飛舞，感受陽光的溫暖，加深對(duì)于花園風(fēng)景的體會(huì)。教師可以適當(dāng)糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，并且讓學(xué)生感受春天的魅力，在青草花朵的掩映下，開展寫生活動(dòng)。

總之，在小學(xué)美術(shù)的寫生教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用趣味教學(xué)，進(jìn)行素材收集，開展分組活動(dòng)，引入評(píng)價(jià)機(jī)制、加入生活內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的寫生水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳君.淺談小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)的趣味性[J].課程教育研究，2019.2（16）：21-22

[2]王艷杰.淺談小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)的趣味性[J].中國校外教育，2018.12（44）：55-56