為學(xué)生架起課外閱讀的橋梁

吳曉燕

【摘要】學(xué)無止境，閱讀是獲取知識的一種重要途徑，它能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。我們?yōu)閹煙o論身在何處，也要為孩子積極拓展閱讀渠道，努力為學(xué)生架起課外閱讀的橋梁，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，給學(xué)生營造課外閱讀的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會積累語言，陶冶他們高尚的情操，獲取更豐富的知識，最終到達(dá)成功的彼岸。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 激發(fā)興趣 指導(dǎo)方法 營造氛圍

前段時(shí)間，我有幸到深圳市南山區(qū)育才二小聽了一節(jié)精彩的拓展閱讀教學(xué)示范課，受益匪淺。其中學(xué)生的閱讀面之廣，見解之獨(dú)到，讓我們在座的老師嘖嘖稱贊。這，也是本人一直夢寐以求自己的學(xué)生要求達(dá)到的閱讀水平呢。

感嘆之余，心想：能達(dá)到這么好的閱讀效果，肯定離不開他們平時(shí)的勤學(xué)苦讀。從小具有良好的閱讀條件和課外閱讀習(xí)慣，因此他們知識面廣，思維活躍，樂于表達(dá)。聯(lián)想到平時(shí)的閱讀教學(xué)，雖然在農(nóng)村小學(xué)，物質(zhì)環(huán)境不能與他們相提并論，但由于本人積極探求語文教學(xué)改革學(xué)習(xí)，不懈追求，樂于創(chuàng)新，也摸索出了行之有效的課外閱讀教學(xué)方法。下面與讀者分享我的具體做法。

一、激發(fā)課外閱讀的興趣

閱讀是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要著重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡好讀書、讀好書。在我們農(nóng)村小學(xué)，只有盡力調(diào)動孩子的閱讀熱情，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，才能最大程度去完成這樣一項(xiàng)巨大的閱讀任務(wù)。

要讓學(xué)生愛上課外閱讀，首先應(yīng)該讓他們意識到讀書的重要性，讓他們明白博覽群書，可以開闊思路，活躍思想。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。有了閱讀興趣，孩子們才會從內(nèi)心里渴求課外閱讀。我首先以興趣這把鑰匙去開啟他們的心門，引領(lǐng)走進(jìn)知識寶庫，讓他們自主地汲取所需的養(yǎng)分。

在平時(shí)的教學(xué)課堂中，我會精心介紹一些著名科學(xué)家的成才故事，以榜樣的力量激發(fā)孩子課外閱讀的興趣；也會有意識講述魯迅、毛澤東、周恩來等一些名人熱愛讀書的故事，利用“名人效應(yīng)”增強(qiáng)孩子課外閱讀的力量。他們會明白，古今中外，凡對人類作出貢獻(xiàn)的人，都離不開勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書的方法。

五、六年級的小學(xué)生，閱讀量相對來說還比較少，他們在選擇課外閱讀書籍時(shí)缺乏辨別能力，往往具有盲目性和隨意性，這樣就會影響閱讀質(zhì)量。好比我們班的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)重，本就覺得在學(xué)校讀書都是一件很累的事，他們的課外閱讀無非是一些搞笑漫畫類的書籍，如《爆笑校園》《老夫子》等。這類書籍除了帶給他們短暫的笑聲與放松外，對自身的成長見識和提高寫作水平并不能起到作用。因此，極需要我們?yōu)閹煹膶λ麄冞x擇閱讀課外書籍提一些有指導(dǎo)性的建議。

我們要教學(xué)生看最好的書。我們要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，幫助他們選擇一些能打動心靈的，帶有正能量的，最適合他們閱讀的優(yōu)秀讀物。本校的學(xué)生基本上來自農(nóng)村，家庭生活條件不富裕，且書源缺乏，買書的也少，而我校的圖書室開放又不方便。于是，我組織本班學(xué)生組建班級圖書角，要求開學(xué)初每個人都從家里帶兩本以上的課外書籍（規(guī)定不能是搞笑漫畫類圖書）放在班級圖書角，統(tǒng)一寫好各自的姓名，由班干部編寫好號碼，指定人員輪流管理。

去年放寒假時(shí)，我還給本班同學(xué)布置了一項(xiàng)“硬性”作業(yè)：羅列一些好書書名，要求他們一定要在春節(jié)期間用壓歲錢至少買一本課外書，并把它看完。這個學(xué)期伊始，班里的圖書角又能注入“新鮮的血液”了。

其次，指導(dǎo)學(xué)生具體閱讀的方法。

課堂是課外的鋪墊，課外是課堂的延伸。指導(dǎo)學(xué)生閱讀也一樣，我們要運(yùn)用課堂帶課外，課外促課堂的教學(xué)方法。為了防止孩子們在閱讀時(shí)只片面追求故事情節(jié)，忽視把握文章中心思想及寫作方法，我注重指導(dǎo)學(xué)生以下兩種閱讀方法：

1.指導(dǎo)學(xué)生使用讀書方法。根據(jù)文章體裁的不同指導(dǎo)用不同的方法去閱讀，初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。剛開始閱讀，一般以精讀為主。精讀就是要逐句逐句認(rèn)真讀，遇到不理解的地方寫上記號，通過查找工具書或向別人請教，把不懂的地方弄懂。我一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、文言文、名人名言時(shí)用精讀法。略讀速度相對較快，意在了解文章主要內(nèi)容，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)童話、記敘文時(shí)用略讀法。瀏覽的速度是最快的，主要用來搜集一些信息和資料，往往只看標(biāo)題，可以一目十行，在指導(dǎo)閱讀報(bào)刊時(shí)可以采用“瀏覽”法。閱讀一段時(shí)間后，學(xué)生就具備了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有了較高的閱讀理解能力，以上三種讀書方法就可以交替進(jìn)行了。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記?！安粍庸P墨不讀書。”我會結(jié)合每個語文百花園不同的習(xí)作要求，布置孩子完成相應(yīng)的閱讀作業(yè)，比如摘錄好詞佳句、精彩片段、名人名言等，堅(jiān)持讓他們寫讀后感等。

三、營造課外閱讀的氛圍

有了興趣，有了書籍，有了方法，我們還要盡量給學(xué)生營造良好的讀書氛圍，讀書環(huán)境對于一個人的成長也很重要。古時(shí)候的“孟母三遷”，如今學(xué)校強(qiáng)調(diào)整頓校紀(jì)學(xué)風(fēng)，講的就是這個意思?！敖煺叱?，近墨者黑”，閱讀也是如此。我讀書，你讀書，第三個人也會加入讀書行列。我言傳身教，與孩子們一起閱讀書籍，誦讀古詩，瀏覽報(bào)刊。努力營造的良好讀書氛圍，流露的熾熱讀書情感，對孩子有著強(qiáng)烈的感染力，起到了潛移默化的教育作用。

我們也要給孩子創(chuàng)造專門的閱讀時(shí)間。即要求學(xué)生在指定的時(shí)間里，不可以做其它作業(yè)，只可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀，漫游書海，真正感受閱讀的樂趣，從而視書為朋友。針對我們地區(qū)語文教學(xué)現(xiàn)狀，要完成一定教學(xué)任務(wù)，又有考試排名的壓力，想在語文課上給學(xué)生擠出課外閱讀時(shí)間，那是一件不切合實(shí)際的事情。因此，我切合本班課程實(shí)際，把每周二、周五的語文午自習(xí)課作為課外閱讀課，讓他們有時(shí)間去自由閱讀。

我教這班學(xué)生已經(jīng)近兩年了。兩年來，班內(nèi)形成了一股“人人愛閱讀”的氛圍，孩子們對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法，大大提高了閱讀、寫作水平及口頭表達(dá)能力。我很欣慰孩子們在耳濡目染下都由衷地愛上了閱讀，并享受著閱讀帶給他們的樂趣。

學(xué)無止境，閱讀是獲取知識的一種重要途徑，它能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。我們?yōu)閹煙o論身在何處，也要為孩子積極拓展閱讀渠道，努力為學(xué)生架起課外閱讀的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會積累語言，陶冶他們高尚的情操，獲取更豐富的知識，最終到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略.