實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得

董彥

摘要：教學(xué)心得體會(huì)是教師教育教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的反饋性思考活動(dòng)，是提升教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略三方面談?wù)勑牡皿w會(huì)。

關(guān)鍵詞：心得 、 改進(jìn) 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在科學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多值得思考的問題，需要我們不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再探索，不斷提高和完善教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。教學(xué)心得是教師把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法從感性上升到理性的過程。教師對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，是提升教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)和教育都會(huì)產(chǎn)生重要影響。下文是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行課后反思的心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念

在教學(xué)了《氧氣的制取和性質(zhì)》后有個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生制取氧氣，并檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：鐵在氧氣中燃燒。實(shí)驗(yàn)中，分給學(xué)生的是125ml的集氣瓶，鐵絲是普通的家用細(xì)鐵絲。當(dāng)時(shí)我巡視到一個(gè)小組邊，看學(xué)生們把引燃的鐵絲放入集氣瓶中時(shí)，可瓶中的鐵絲沒有燒著，沒有出現(xiàn)劇烈燃燒、火星四濺的現(xiàn)象。我讓學(xué)生重新收集了氧氣，再一次放入引燃的鐵絲，可是鐵絲還是沒有燒著，還是沒有火星四濺的現(xiàn)象。這下我真生氣，還“罵”起人來，同時(shí)“奪過”儀器，自己來操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們怯怯地站著、看著。當(dāng)我把引燃的鐵絲放入集氣瓶時(shí)，鐵絲依然沒有燒著（當(dāng)時(shí)我真懊惱，這是為什么？）為了給自己臺(tái)階下，嘴里嘟哢著：“上課演示時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，效果很好。為什么現(xiàn)在不行，找找是什么原因吧?！闭f著就響起鈴聲下課了。

到了辦公室后，我跟同事們說了剛才實(shí)驗(yàn)課的事情。其中有同事說道：“學(xué)生還不被你嚇?biāo)溃院筮€敢做實(shí)驗(yàn)，你怎么這么兇?。　庇捎谖易约阂矝]有做成功實(shí)驗(yàn)，所以我馬上“謙虛”地說“是的，我沒有很好地跟學(xué)生一起分析原因，卻劈頭蓋臉地罵學(xué)生真是不對(duì)。這不自己也沒做成功，那都該罵自己了。”因?yàn)閷?shí)驗(yàn)沒做成功，下課后就一直想著這個(gè)實(shí)驗(yàn)。腦子像放電影一樣，一遍一遍地放映著當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。腦子里將它仔細(xì)地與成功實(shí)驗(yàn)反復(fù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)殍F絲太粗、鐵絲有些生銹，鐵絲纏繞的太疏，伸入瓶子太快;或是集氣瓶太小，收集的氧氣太少。然后，改用細(xì)鐵絲、打磨過表面、換用大集氣瓶，且前面纏繞的要密，鐵絲伸入瓶中要緩慢，這樣重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后成功了！此時(shí)，我才真正發(fā)自內(nèi)心感到，錯(cuò)怪學(xué)生了，罵學(xué)生真不應(yīng)該啊。實(shí)驗(yàn)沒有成功并不是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)真。所以私下里我找了被罵的學(xué)生進(jìn)行了道歉，并且在課堂里在全班學(xué)生的面前作了自我反思。告誡學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到類似的問題要積極去尋找原因，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)要注意尋找適當(dāng)?shù)钠鞑??？吹贸龃藭r(shí)那些被罵的學(xué)生，乃至全班學(xué)生才解除了對(duì)我的敬畏。事后想起這整個(gè)過程，我又后悔又高興。高興的是我再也沒有出現(xiàn)過那樣蠻不講理、讓學(xué)生害怕的教學(xué)行為。對(duì)新課程理念下的師生民主平等關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)。更能理解并去實(shí)踐作為教師，在新課程背景下應(yīng)由由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料

在上面提到的《氧氣制取與性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)后，我都用打磨過的很細(xì)的鐵絲來代替普通細(xì)鐵絲來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)省了制取氧氣的藥品，同時(shí)鐵絲劇烈燃燒、火星四濺的現(xiàn)象又很明顯。

我還發(fā)現(xiàn)教學(xué)“聲音的傳播需要介質(zhì)”時(shí)，原實(shí)驗(yàn)采用真空罩、抽氣機(jī)、鬧鐘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將鬧鐘放在真空罩中，聽聲音，再通過抽氣機(jī)抽掉真空罩中的空氣，聽聲音的變化來發(fā)現(xiàn)聲音不能在真空中傳播。演示實(shí)驗(yàn)效果好，但設(shè)備笨重操作繁瑣，不少老師沒有演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：用100ml塑料針筒，紐扣蜂鳴器，橡皮泥做演示實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)“真空不能傳播聲音”這一內(nèi)容時(shí)，把紐扣蜂鳴器放入針筒，排走注射器中的空氣，橡皮泥密封出口，抽出注射器活塞，克服大氣壓強(qiáng)，形成一個(gè)的接近真空的空間，通過感受聲音的變化情況，讓學(xué)生明白聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作變得簡(jiǎn)便安全。還能讓學(xué)生清楚地觀察到聲音越來越輕，最后聽不到。把活塞推回針筒，聲音又慢慢出現(xiàn)。

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是采用日常生活中的小物品來完成演示實(shí)驗(yàn)，這些簡(jiǎn)單、易找的小物品，都很常見。該演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫牧脫軐W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鼓勵(lì)了學(xué)生勇于開創(chuàng)自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手做課堂演示實(shí)驗(yàn)以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。

三、改變教學(xué)策略

探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，按實(shí)驗(yàn)冊(cè)的步驟要求，學(xué)生測(cè)出凸透鏡焦距f=7cm，而當(dāng)光屏上成等大倒立像時(shí)，測(cè)出的物距u=12cm，像距v=16cm。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯是湊出來的，象這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不少。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為我們實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)不合理是主要的一個(gè)原因。一節(jié)課時(shí)間有限，在課內(nèi)學(xué)生既要聽教師講實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律要求，熟知實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)用具、材料以及實(shí)驗(yàn)原理和步驟，又要親自完成實(shí)驗(yàn)操作、捕捉、記錄實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。沒有時(shí)間思考、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。如果實(shí)驗(yàn)復(fù)雜一點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)差一點(diǎn)，甚至連最起碼的實(shí)驗(yàn)操作也很難準(zhǔn)確地完成。上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明很多學(xué)生沒有參與到實(shí)驗(yàn)中，而只是胡亂地弄一下實(shí)驗(yàn)儀器，隨便湊幾個(gè)數(shù)據(jù)。甚至對(duì)物距、像距、焦距等概念都不懂。所以，當(dāng)另一個(gè)班做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前開了一節(jié)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，思考討論：實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材，如何擺放它們，如何找到凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距、物距、像距指什么，燭焰像的形狀與燭焰形狀相同嗎？然后寫出實(shí)驗(yàn)操作的步驟，不同實(shí)驗(yàn)組交流評(píng)價(jià)修改后，再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。雖然所化的時(shí)間較上個(gè)班多，可是學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能積極參與操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的記錄正確，沒有出現(xiàn)上面那種情況。并且，學(xué)生們對(duì)焦點(diǎn)、焦距、物距、像距、凸透鏡成像規(guī)律等的理解記憶更深刻了。在以后的許多實(shí)驗(yàn)中，我都采用了這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，效果不錯(cuò)。

總之，課后反思不僅能使教師總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，而且能發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，成為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的重要途徑。教學(xué)心得經(jīng)過反思--提高--再反思--再提高的過程，會(huì)讓教師受益匪淺，會(huì)讓我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

參考資料：

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