課程游戲化背景下大班主題體育課程建構(gòu)的策略研究

姜雪嬌

摘 要：國內(nèi)相關(guān)幼兒園教育指導(dǎo)綱要文件中明確指出：幼兒的戶外活動每天不少于兩個小時。課程游戲化應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠提高教學(xué)的多樣性和靈活性。學(xué)?？梢砸杂螒驗榛A(chǔ)，將教學(xué)方式與課程游戲化相結(jié)合，教育綜合化運(yùn)作于幼兒教育的實際生活中，讓孩子可以在游戲中學(xué)習(xí)并且還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。課程游戲?qū)Πl(fā)展幼兒教育有著不可忽視的作用，課程游戲體現(xiàn)了課程精神，將教學(xué)游戲化，提高教學(xué)的靈活性與孩子學(xué)習(xí)的主動性與積極性。提高教師課程游戲化的意識，積極主動帶動孩子身心健康發(fā)展。課程游戲化的重點是孩子的興趣和愛好，教師應(yīng)多關(guān)心孩子們的需求和愛好，讓體育這門課程更具有游戲精神，變得更加有意義。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;體育課程;策略研究

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0049-01

研究表明，課程游戲化可以加深孩子的學(xué)習(xí)印象以及提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，由此可見課程游戲化與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合的重要性。同時在體育課程中的教學(xué)游戲化還能提高孩子的身體素質(zhì)。但是，目前來說我們課程游戲化普及的區(qū)域不夠廣泛還需要提高課程游戲化的意識，將其應(yīng)用于教學(xué)中，讓孩子們動靜相結(jié)合，在游戲中鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)以及增加對學(xué)習(xí)的積極性。體育和游戲相結(jié)合可以明顯提高孩子的主動性，讓孩子在快樂游戲中增強(qiáng)對體育這門學(xué)科的意識。接下來本文就以幼兒園大班體育課程背景下將課程游戲化的策略進(jìn)行研究分析。

1.簡析課程游戲化的現(xiàn)狀

在當(dāng)前幼兒園體育課程游戲化這一實踐中，教師們往往注重的是學(xué)術(shù)實踐和基礎(chǔ)教育，忽略了課程游戲化的根本意義，教師們可能更注重的是孩子們的安全問題，只安排孩子們自由活動、叮囑其在活動期間注意安全，可是沒有安排運(yùn)動的順序、運(yùn)動的強(qiáng)硬程度以及運(yùn)動的正確方法。還有教師們的體育活動計劃不規(guī)范，動作不到位，也可能給學(xué)生們帶來錯誤的動作示范。有的學(xué)校甚至缺乏專業(yè)的體育教師，以及幼兒園運(yùn)動器械游戲玩具的不完善等等，這都是存在的問題。

2.課程游戲化的實質(zhì)問題

其實體育課程游戲化的提議就是為了提高孩子們的身體素質(zhì)以及對體育學(xué)習(xí)的積極性，孩子是國家的棟梁，國家重視每一個孩子的身體素質(zhì)和健康發(fā)展，這個時候?qū)W校以及教師就起著不可忽視的作用，只有學(xué)校和教師產(chǎn)生這一意識才可以更好促進(jìn)日后對孩子們的身體素質(zhì)教育。所以我們應(yīng)該從學(xué)校角度出發(fā)，強(qiáng)化體育課程游戲化的重要意識。必要時可以開整體動員大會，讓教師們正確引導(dǎo)孩子們在體育游戲中的正確做法并產(chǎn)生體育意識，從而提高孩子們運(yùn)動效率，不要讓體育活動失去價值。教師們應(yīng)該具備正確的課程觀、教育觀以及游戲觀，同時還應(yīng)具有一定的體育素養(yǎng)，這樣才能更好的帶動孩子們的體育學(xué)習(xí)。

3.課程游戲化的策略

體育游戲有很多種，例如應(yīng)用于幼兒園的小朋友們可以加一些中間的活動環(huán)節(jié)，放一些最近比較流行的動畫片插曲，教師們進(jìn)行業(yè)余時間編舞，帶領(lǐng)著孩子們運(yùn)動，通過孩子們對歌曲的印象進(jìn)行歌曲接句;可以做一些拼圖，讓孩子們以小組為單位拼圖片，這時可以把圖案做成類似于四方形、長方形、正方形的圖片，這樣在拼圖的基礎(chǔ)上還可以告訴孩子們形狀的認(rèn)識方法，在游戲中加深孩子們的學(xué)習(xí)印象;也可以帶著孩子們練一下基本動作，例如，向左向右看、向左向右轉(zhuǎn)加深孩子們對方向感的靈敏度。通過采用集體活動，有利于培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣以及對運(yùn)動的愛好。其次，還要認(rèn)真觀察每個孩子對體育游戲的耐磨程度，因為每個孩子的身體狀況不一樣，引進(jìn)不同的運(yùn)動器械和游戲道具，根據(jù)孩子的適應(yīng)情況進(jìn)行不同的分配，避免孩子因為游戲的不適應(yīng)產(chǎn)生消極情緒。讓每個孩子都有成功感，因為只有這樣孩子們才會從心底里喜歡體育運(yùn)動。教師要認(rèn)真觀察孩子們的表現(xiàn)，做體育活動的行動者。例如，可要求兩個孩子分兩組玩游戲，孩子A率先完成了游戲而且中間沒有出錯誤，孩子B完成的時間長而且動作不規(guī)范，這個時候教師在表揚(yáng)A的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加注重對B的關(guān)心，鼓勵B并給一次機(jī)會進(jìn)行下一輪比賽，以此提高孩子的自信心;打開孩子的心扉，讓孩子感受到來自教師的關(guān)心和溫暖;讓孩子學(xué)會主動參加運(yùn)動和學(xué)習(xí)，增加其愛好，讓孩子在每次運(yùn)動游戲的開始都能帶有積極的情緒。

體育游戲在培訓(xùn)幼兒教育過程中起著不可忽視的作用，孩子們都是對外面的世界有向往的，但是在當(dāng)今體育課程游戲中，由于種種原因，教師可能沒有在最大范圍內(nèi)給孩子們很好的游戲策略，因此在實際教育教學(xué)過程中，孩子們可能沒有真正發(fā)揮。游戲可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，他們也可以學(xué)著在做游戲出現(xiàn)問題的時候解決問題，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，體會游戲所帶來的樂趣。所以，讓孩子們動靜結(jié)合未必是一件壞事。讓教育化和游戲化相結(jié)合，最大程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。課程游戲化以及游戲?qū)W習(xí)化是幼兒游戲教育中展現(xiàn)的最新模式和未來新趨勢。

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