幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性探析

杜玫玫

摘 要：幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的重要途徑，而語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的有效性是關(guān)系著幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對(duì)幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中教師不能有效選擇活動(dòng)內(nèi)容這一問題，通過實(shí)踐，本文梳理了一些方法，以幫助教師有效的選擇語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;選擇;有效性

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0033-01

幼兒語言能力的發(fā)展水平，直接影響著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的重要途徑，而語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的有效性，直接影響著幼兒語言能力發(fā)展水平。對(duì)此，針對(duì)教師在語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中選擇的內(nèi)容不能有效促進(jìn)幼兒語言能力快速發(fā)展這一現(xiàn)狀，對(duì)幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的有效性進(jìn)行了探析。

1.語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇現(xiàn)狀分析

目前，教師在語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇上，存在的主要問題有：一是不能按照幼兒語言發(fā)展水平的階段選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)不突出;二是不能按照幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容;三是活動(dòng)類型單一，不能按照活動(dòng)內(nèi)容選擇與之匹配的活動(dòng)類型;四是活動(dòng)內(nèi)容選擇隨意，教師完全按照自己的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，不從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)。這些問題產(chǎn)生的主要原因源于教師對(duì)幼兒語言發(fā)展的年齡階段及幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、類型與活動(dòng)方式不了解，導(dǎo)致了教師在幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇上缺乏有效性。

2.語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容探析

幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中教師究竟應(yīng)該教什么？有許多教師認(rèn)為，幼兒園嘛，語言教學(xué)，很簡(jiǎn)單，給幼兒講講故事就可以了。于是，教師在語言領(lǐng)域集體教學(xué)中經(jīng)常選擇一些自認(rèn)為好聽的故事在集體教學(xué)活動(dòng)中給幼兒講述?；顒?dòng)方式多為教師講，幼兒聽的“填鴨式”教學(xué)，教師基本沒有站在幼兒語言運(yùn)用能力發(fā)展的角度去進(jìn)行考慮，而幼兒的語言能力恰恰是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來。教師利用集體教學(xué)時(shí)間為幼兒講故事，只是側(cè)重于傾聽能力的培養(yǎng)。分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中的傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)子領(lǐng)域的目標(biāo)可知，幼兒園語言領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)該包含兩方面：一是教給幼兒本民族的語言符號(hào)系統(tǒng)，在我國(guó)主要指現(xiàn)代漢語（普通話）的語音、詞匯、語法及表達(dá)方式等;二是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，其中包含語言知識(shí)的傳授，如語言的功能、言語交際規(guī)則等，也包括語言運(yùn)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中教師講述故事只是幼兒園語言領(lǐng)域教育的一種活動(dòng)類型。

3.語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性實(shí)踐探析

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容確定后，給教師又帶來了新的疑惑，在什么時(shí)間選擇什么樣的活動(dòng)內(nèi)容恰當(dāng)呢？也就是說在什么時(shí)間應(yīng)該教什么的問題，圍繞語言領(lǐng)域教育的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園語言教育的基本任務(wù)在于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，也就是引導(dǎo)幼兒發(fā)音清晰、詞匯豐富、口語表達(dá)完善、語言交往能力提高。兒童在2歲半以后進(jìn)入實(shí)詞句階段，大約5歲左右進(jìn)入成人句階段，按照這個(gè)發(fā)展階段，教師就可以確定小、中、大班語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的側(cè)重點(diǎn)，如，小班幼兒，在語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇上就應(yīng)該側(cè)重于語音的練習(xí)與詞匯的豐富。按照幼兒語言發(fā)展的階段來選擇語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，是幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性的重要選擇參考依據(jù)。教師在組織語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，針對(duì)語音、詞匯、語法及表達(dá)方式等內(nèi)容確定集體教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的活動(dòng)類型，比如，談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)及聽說游戲等活動(dòng)類型開展集體教學(xué)，才能達(dá)到良好的語言教育教學(xué)效果，使語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的有效性增強(qiáng)。

4.語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性探索取得的實(shí)踐效果

通過調(diào)查了解，教師不能有效地選擇語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的根本原因是幼兒園語言教育方面的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力不足而導(dǎo)致的。對(duì)此，我們開展了“學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育”“學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容”“幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等方面的以提升教師專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的專題培訓(xùn)，并對(duì)小、中、大班教師選擇的語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的類型進(jìn)行審核通過后才允許實(shí)施，在審核教師選擇的語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中，可以說是對(duì)教師進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)及能力的個(gè)別培訓(xùn)。同時(shí)，在教師進(jìn)行的語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中，采取聽課議課的方式對(duì)教師活動(dòng)內(nèi)容選擇的有效性進(jìn)行評(píng)議，這一方式是對(duì)語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性進(jìn)行的實(shí)踐監(jiān)測(cè)。通過理論與實(shí)際的操作實(shí)踐，教師語言教育方面的專業(yè)知識(shí)與能力不斷增強(qiáng)，能按照語言領(lǐng)域的內(nèi)容，遵循兒童語言發(fā)展的階段有側(cè)重地選擇語音、詞匯、語法及表達(dá)方式等內(nèi)容，并能根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的活動(dòng)類型開展語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)，選擇活動(dòng)內(nèi)容的有效性不斷增強(qiáng)，活動(dòng)中能充分創(chuàng)設(shè)幼兒語言交往的環(huán)境，注重幼兒語言的交流與運(yùn)用。

總之，幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的有效性，是幼兒園語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素，也是幼兒獲得語言能力發(fā)展的重要途徑。教師在選擇語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要按照幼兒語言發(fā)展的階段性和生活經(jīng)驗(yàn)及興趣需要，有重點(diǎn)地選擇語音、詞匯、語法及表達(dá)方式等內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)，并在集體教學(xué)活動(dòng)中注重幼兒語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在交流與運(yùn)用中獲得語言能力的充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張明紅.學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].2014