教育，請(qǐng)呵護(hù)孩子的心靈

童仙云

在我的工作中，經(jīng)常有家長(zhǎng)憂心忡忡地問：“我的孩子怎么不愛學(xué)習(xí)呢？”“我的孩子為什么老打架呢？”家長(zhǎng)老師都在苦惱：為什么孩子有那么多的問題？

我曾經(jīng)碰到過這樣一位孩子，她的媽媽懷孕了，她在生活中大人的言談上似乎感覺到自己獨(dú)占一切的“地位”開始動(dòng)搖，心理感到很不安，對(duì)媽媽肚子里的還沒有見過面的弟弟或妹妹產(chǎn)生了恨意。有一天，她和媽媽一起走樓梯，她對(duì)媽媽說：媽媽，我真想把你從這兒推下去，這樣弟弟就沒有了。天哪，當(dāng)時(shí)雖然像是玩笑，但是媽媽著實(shí)驚出了一身冷汗，我的孩子的心理怎么這樣呀！

在現(xiàn)在的社會(huì)中，多數(shù)家庭為4+2+1結(jié)構(gòu)，許多父母都會(huì)望子成龍、望女成鳳的心情。為了讓孩子不輸在起跑線上，也為了滿足自己的虛榮心，剝奪孩子玩耍的權(quán)力，讓年幼的孩子埋頭于成堆的書本、無休止的練習(xí)之中，學(xué)業(yè)成績(jī)、各項(xiàng)特長(zhǎng)已經(jīng)成了最大的追求，忽視了孩子的需要。殊不知在追求學(xué)業(yè)成績(jī)、各項(xiàng)特長(zhǎng)時(shí)，孩子背負(fù)著過重的壓力，稚氣的臉上充滿了對(duì)未來的擔(dān)憂，對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，怕自己成績(jī)不如別人，怕自己的課外學(xué)習(xí)不如別人，在多重壓力下孩子純真無邪的心靈已經(jīng)悄悄地在起變化。

為此，我很困惑，也感到非?？鄲溃惹械叵Ｍ约撼蔀橐晃恍睦韺W(xué)專家，幫助這些孩子與家長(zhǎng)走出困境，順利地走過心理低谷，做一個(gè)健康的孩子。假期里，抱著這樣的態(tài)度走進(jìn)書店，《做孩子最好的心理咨詢師》跳進(jìn)了我的眼簾，迫不及待地翻看了幾頁(yè)，便買了下來?；氐郊冶阋豢跉庾x完了。

《做孩子最好的心理咨詢師》收集了100個(gè)最難解決的孩子成長(zhǎng)問題，每個(gè)問題的第一部分是“案例”，第二部分是“心靈導(dǎo)航”，第三部分給出“專家建議”。雖然每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和心理環(huán)境都各不相同，這100個(gè)案例也不能全面地概括孩子在成長(zhǎng)中的所有問題，但是，它卻有普遍性和代表性，尤其是“學(xué)習(xí)問題”與“社交問題”，它給了我們一些啟發(fā)，改變了我們一些教育觀念。

我班有個(gè)孩子，上課發(fā)言很積極，說得也很到位，但是一到寫作業(yè)就焉了，雖然安靜地坐著，但是卻神游四方，心不在焉，一有什么風(fēng)吹草動(dòng)就東張西望。作業(yè)速度很慢，質(zhì)量低下。在學(xué)校的情況稍好些，在家里基本不好好寫作業(yè)，其他孩子半小時(shí)能寫完的作業(yè)，他卻要做2個(gè)小時(shí)。父母只有“嚴(yán)加管教”，有空就坐在孩子的旁邊加以監(jiān)督，寫不完不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)吃飯……在我的建議下，偶爾也使用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，但是收效甚微。對(duì)于孩子的這一頑癥，我與家長(zhǎng)一直都很苦惱，始終沒有找到解決的辦法。

《做孩子最好的心理咨詢師》其中有一則：無法安心做功課的孩子。讀著這則故事，在我眼前立刻浮現(xiàn)出了我們班孩子的身影，他不就是這樣的嗎？在“心靈導(dǎo)航”中有這樣寫道：孩子對(duì)時(shí)間的感覺與大人是不一樣的，他們生活在沒有時(shí)間的世界里，他們的磨蹭不一定是與家長(zhǎng)對(duì)著干。孩子不能好好學(xué)習(xí)的原因一般來自兩個(gè)方面：一是自身，另一個(gè)是外界的干擾。我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，不能急于求成。

這個(gè)孩子，其實(shí)很聰明，從他上課 發(fā)言中，認(rèn)真寫作業(yè)時(shí)可以看出來，但是為什么獨(dú)立作業(yè)的能力那么弱呢？我仔細(xì)回想了一下，我似乎有些明白了，這個(gè)孩子聽的能力特別強(qiáng)，只要老師家長(zhǎng)讀題目，他就能做，自己讀卻疙疙瘩瘩，結(jié)結(jié)巴巴，沒有5遍6遍讀下去，句子是讀不通的，這樣自然就不明白其中的意思了。面對(duì)這些書本上的符號(hào)，有可能打心眼里就害怕。針對(duì)這一情況，在制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的方案：1.加強(qiáng)讀的練習(xí)，提高讀的能力。這孩子平時(shí)讀書很少大聲朗讀，只是盯著書本，看似在默讀，其實(shí)神游四方。所以，應(yīng)該引導(dǎo)孩子大聲朗讀，一來能集中注意力，二來提高對(duì)文字的敏感度。2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他對(duì)外界的干擾非常敏感，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利與學(xué)習(xí)的安靜氛圍。與家長(zhǎng)溝通，孩子寫作業(yè)時(shí)，也讀讀書，看看報(bào)，做一些不出聲，不讓孩子發(fā)生興趣的事情。3.給孩子商量做作業(yè)的時(shí)間，提高時(shí)間的觀念。4.鼓勵(lì)多于批評(píng)。只要孩子能按時(shí)完成作業(yè)，給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓孩子的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。我相信，只要我們能堅(jiān)持，能從孩子出發(fā)，了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就一定有希望。

人的成長(zhǎng)過程其實(shí)是心理成長(zhǎng)過程，他并不是智力的成長(zhǎng)過程，智力的成長(zhǎng)應(yīng)該是附著在心理的成長(zhǎng)過程之中的。孩子的自然成長(zhǎng)規(guī)律一旦被破壞，其他的成長(zhǎng)都會(huì)受到影響。蒙特梭利曾經(jīng)說過這樣的話：我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。

其實(shí)孩子健康的心理才應(yīng)該是我們追求的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的是一個(gè)一生幸福的人，而不僅僅是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的教育需要呵護(hù)孩子的心靈。