河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士人才培養(yǎng)的思考

張金艷 范丹丹 王紫陽

我國法律碩士培養(yǎng)與發(fā)展的脈絡(luò)

法律碩士簡(jiǎn)介

法律碩士是JM（Juris Master）的簡(jiǎn)稱，是專業(yè)型碩士學(xué)位之一。我國的法律碩士教育也是舶來品，它是在借鑒歐、美法律職業(yè)教育制度的基礎(chǔ)上，主要是在學(xué)習(xí)美國法律職業(yè)博士人才培養(yǎng)模式和機(jī)制（Juris Doctor簡(jiǎn)稱JD）基礎(chǔ)上，結(jié)合我國法治發(fā)展?fàn)顩r和法學(xué)教育現(xiàn)狀而設(shè)立的具有我國特色的一項(xiàng)法學(xué)教育制度，法律碩士的設(shè)立是我國推進(jìn)法學(xué)教育發(fā)展和社會(huì)主義法治建設(shè)的必然選擇。

法學(xué)碩士和法律碩士雖然都處于法學(xué)教育體系當(dāng)中，都是法治人才培養(yǎng)的重要教育途徑，但是兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有明顯區(qū)別，法學(xué)碩士屬于學(xué)術(shù)型碩士，其初衷是為法律教育和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，它所預(yù)期的畢業(yè)生是學(xué)術(shù)法律人（Academic Lawyers），而非實(shí)務(wù)法律人（Practicing Lawyers）。而法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)是打造符合社會(huì)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型人才，側(cè)重于實(shí)務(wù)運(yùn)用，法律碩士教育既是一種以法律職業(yè)為背景的法律專業(yè)教育，又是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)位教育。

我國法律碩士發(fā)展脈絡(luò)

自改革開放以來，我國對(duì)法治建設(shè)的重視程度不斷增加，各行各業(yè)都逐步納入法的發(fā)展軌道，而法治建設(shè)離不開法治人才的推動(dòng)。當(dāng)時(shí)社會(huì)面臨的問題日益復(fù)雜，同時(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也迫切需要一大批高層次應(yīng)用型、實(shí)踐型法律人才，而法學(xué)碩士教育培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)性法律人才難以滿足其需要。為進(jìn)一步滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、應(yīng)用型法律人才的需求，1995年5月，在結(jié)合我國法學(xué)教育及法律人才培養(yǎng)實(shí)際以及國外法律碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，國務(wù)院學(xué)位辦決定于1996年在我國部分高校正式開啟法律碩士培養(yǎng)試點(diǎn)，這標(biāo)志著我國法律碩士教育自主探索的開始，首批試點(diǎn)選擇了8所法學(xué)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)勁的高校，其培養(yǎng)的初衷與定位主要是培養(yǎng)立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督以及經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)管理等方面需要的高層次法律專業(yè)人才和管理人才。1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和司法部成立全國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，形成了指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)框架下的法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)制度。指導(dǎo)委員會(huì)在1999 年和 2006 年兩次組織修訂了《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，對(duì)法律碩士培養(yǎng)方式作出指導(dǎo)性要求，為法律碩士的培養(yǎng)指明了目標(biāo)方向。2006年，法律碩士教育步入正式實(shí)施階段。在前期試點(diǎn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我國法律碩士的培養(yǎng)點(diǎn)也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，眾多高校逐步開始了法律碩士培養(yǎng)之路，法律人才培養(yǎng)模式也逐漸豐富起來。2009年，指導(dǎo)委員會(huì)制定了適合法學(xué)畢業(yè)生的《全日制法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，自此法律碩士形成了法律碩士（法學(xué)）和法律碩士（非法學(xué)）兩類。2017年指導(dǎo)委員會(huì)修訂了《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，制定出兩部結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、內(nèi)容合理的法學(xué)法律碩士和非法學(xué)法律碩士的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，為各培養(yǎng)單位制定靈活的實(shí)施方案提供了遵循。

自20世紀(jì)90年代中期開展八所院校試點(diǎn)工作到2006年轉(zhuǎn)入正式實(shí)施再到如今形成規(guī)模化培養(yǎng)。截至2018年，我國國務(wù)院學(xué)位辦已經(jīng)進(jìn)行過十余次法律碩士學(xué)位點(diǎn)授權(quán)工作，全國共有法律碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)243家。法律碩士教育已經(jīng)成為法治人才培養(yǎng)及其重要的渠道，法學(xué)教育的改革與發(fā)展已成為衡量社會(huì)文明程度法治建設(shè)進(jìn)程的重要標(biāo)志。

河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)的必要性與可行性

河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)的必要性

1.河南省傳統(tǒng)法律碩士培養(yǎng)模式的瓶頸制約

（1）法律碩士的基本培養(yǎng)模式

目前，我國各個(gè)具備法律碩士招生資格的院校是根據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》來制定各自的實(shí)施性培養(yǎng)方案。根據(jù)2017年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室最新發(fā)布的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（以下簡(jiǎn)稱為《方案》）的說明，法律碩士專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)立法、行政執(zhí)法、司法和法律服務(wù)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚木邆渖鐣?huì)主義法治理念的專門型、應(yīng)用型法律才為目標(biāo)，這一培養(yǎng)目標(biāo)顯示出了我國法律碩士教育的精神內(nèi)涵，既要具有法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)中的品德結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)外，還要有更高的專業(yè)要求。

①課程及學(xué)分設(shè)置。在課程設(shè)置方面，《方案》要求法律碩士（非法學(xué)）總學(xué)分不得少于73學(xué)分，其中特色方向選修課不低于8學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練不低于15學(xué)分。法律碩士（法學(xué)）總學(xué)分不得少于54學(xué)分，其中推薦選修課不低于16學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練不低于15學(xué)分。該《方案》對(duì)特色培養(yǎng)提出了要求，即各個(gè)培養(yǎng)單位要結(jié)合本單位的特色及培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的特色自選課程

②實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練方面，主要包括五個(gè)部分，一是法律寫作，二是法律檢索，三是模擬法庭、模擬仲裁、模擬調(diào)解等，四是法律判斷，五是專業(yè)實(shí)習(xí)。前四部分內(nèi)容可采取案例研習(xí)、法律診所等方式進(jìn)行。該《方案》也對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)提出了要求，各個(gè)培養(yǎng)單位統(tǒng)一組織學(xué)生在第二學(xué)年（含第一學(xué)年暑期）完成，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月，可以在司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所或者企業(yè)法務(wù)部門等單位分階段進(jìn)行。

③學(xué)位論文。在學(xué)位論文方面，《方案》從選題、內(nèi)容等方面作出要求。論文選題上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，基于對(duì)客觀現(xiàn)象的分析，著眼于具體的問題，并與所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來。論文內(nèi)容要以實(shí)際問題為根基，面向法律事務(wù)，反映學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論與知識(shí)綜合解決法律事務(wù)中的理論和實(shí)踐問題的能力。

（2）傳統(tǒng)意義法律碩士培養(yǎng)的主要瓶頸

目前，我國法律碩士培養(yǎng)經(jīng)過二十余年發(fā)展，也遇到了瓶頸。一方面，近年來法律碩士人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高級(jí)法律人才培養(yǎng)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)與支撐。另一方面，當(dāng)前我國的法律碩士培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化競(jìng)爭(zhēng)的階段，如何吸引考生，如何與其他院校競(jìng)爭(zhēng)、如何提高就業(yè)率，如何提升畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，如何準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)各級(jí)部門的審核評(píng)估，成為當(dāng)下設(shè)置法律碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的院校面對(duì)的棘手問題?？偟膩碚f，我國法律碩士的培養(yǎng)目前存在同質(zhì)化嚴(yán)重、培養(yǎng)特色不突出的問題。

河南省也不例外，2014年河南省首家知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院在中原工學(xué)院成立，隨后鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政大學(xué)、河南科技大學(xué)等校也隨即開始建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，截至2019年底，河南省共有6家知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)卻剛剛開始探索。目前河南省大多法律碩士的院校均屬于傳統(tǒng)的法律專業(yè)培養(yǎng)模式，沒有體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色。首先，在課程設(shè)置上，考慮到學(xué)分的限制，在設(shè)置法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之后，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程安排較少。其次，實(shí)踐教學(xué)方面環(huán)節(jié)設(shè)置較為單一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)配套實(shí)踐基地?cái)?shù)量存在不足。再次，師資建設(shè)方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教師缺乏。目前，高校的絕大多數(shù)教師都是學(xué)術(shù)研究性的，對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的教授，一些培養(yǎng)單位的教師多具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)管理、專利檢索和專利分析等方面的技能。

2.落實(shí)河南省卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0方案和培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的重要需求

黨的十八大明確提出全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！秶鴦?wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)的若干意見》指出：深入實(shí)施國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，有效促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造運(yùn)用，實(shí)行更加嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)，保障和激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，為實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”提供有力支撐?！逗幽鲜￡P(guān)于加快實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的意見》指出：到2020年，把河南省建設(shè)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體系完善、法制保護(hù)有力、專業(yè)人才充足、創(chuàng)造機(jī)制活躍、實(shí)施效果明顯的知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省?！逗幽鲜窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出要“建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省”。《河南省建設(shè)支撐型知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省試點(diǎn)省實(shí)施方案》明確強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院和與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的碩、博士學(xué)位點(diǎn)，充分發(fā)揮國家專利審查協(xié)作河南中心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才集聚優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)河南省各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系建設(shè)?！逗幽鲜≈R(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也明確提出，支持高校培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型高層次人才。鼓勵(lì)具備條件的高校完善相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科、設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)、開辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，鼓勵(lì)有條件的高校開展與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的研究生教育。河南省教育廳、中共河南省委政法委員會(huì)于2019年7月29日下發(fā)《關(guān)于印發(fā)堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施方案的通知》（教高〔2019〕543號(hào)），進(jìn)一步明確細(xì)化河南省實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的具體方案。

推進(jìn)法治中國和法治河南建設(shè)，急需大量高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型的法律專業(yè)人才充實(shí)到政府機(jī)關(guān)，經(jīng)濟(jì)監(jiān)管部門，從而有力推動(dòng)機(jī)關(guān)依法行政，推進(jìn)法治政府建設(shè);加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國、強(qiáng)省戰(zhàn)略，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法律深度融合發(fā)展，急需具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色的高層次、應(yīng)用型法律專業(yè)人才。因此，既懂法律又精通知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)與管理的復(fù)合型、高層次人才更能契合社會(huì)需求。

河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)的可行性

1.特色化法律碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀

法律碩士培養(yǎng)模式中的特色，包括了培養(yǎng)目標(biāo)的特色、培養(yǎng)路徑的特色、培養(yǎng)方式的特色、培養(yǎng)內(nèi)容的特色等。通常來說，法律碩士的特色培養(yǎng)模式與培養(yǎng)單位的優(yōu)勢(shì)學(xué)科以及培養(yǎng)單位的區(qū)域優(yōu)勢(shì)相互關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，國內(nèi)各個(gè)招生單位的特色化培養(yǎng)以中國特色教育為大前提，以自身的優(yōu)勢(shì)為小前提，形成獨(dú)特的培養(yǎng)模式，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士、資源環(huán)境特色法律碩士、醫(yī)學(xué)類特色法律碩士等幾種類型。代表院校有湘潭大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士，中國地質(zhì)大學(xué)的資源環(huán)境特色法律碩士，北京中醫(yī)藥大學(xué)的醫(yī)學(xué)類特色法律碩士。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)探索

在多年法律碩士培養(yǎng)同質(zhì)化的困境下，一些高校開始嘗試結(jié)合自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在法律碩士培養(yǎng)過程中突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色。目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)院校主要是擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的一些院校，除湘潭大學(xué)以外，廈門大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向法律碩士，與法學(xué)院的法律碩士有所區(qū)別。華南理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的法律碩士也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士。以下將選取代表性高校進(jìn)行介紹。

（1）湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)

湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院始建于2008年，是湖南省首家知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，與法學(xué)院合署辦公。湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院致力于探索復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式，探索“高校、政府和企業(yè)”等多方主體參與、協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制。湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院為知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)完善了相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施配套，2009年建成國內(nèi)領(lǐng)先的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了國際一流的專利信息檢索與分析數(shù)據(jù)庫;2012年湘潭大學(xué)與湖南省高級(jí)人民法院共建湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法理論研究基地和研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地。湘潭大學(xué)法學(xué)院于1995年成為我國第三批法律碩士授權(quán)單位，前期對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索，直至2008年知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院成立開始把知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色作為法律碩士培養(yǎng)的重要方式之一。湘潭大學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才為目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)。

①課程設(shè)置。學(xué)院以理論課程為主，同時(shí)也設(shè)置了相關(guān)實(shí)務(wù)專題課程。理論課程主要包括法學(xué)基礎(chǔ)課程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)課、理工專業(yè)，理論課程覆蓋較為全面。實(shí)務(wù)專題課程主要包括專利代理實(shí)務(wù)、專利信息檢索實(shí)務(wù)、專利文書寫作等。此外，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置了一些法學(xué)類課程由學(xué)生自主選擇。通過這樣的課程設(shè)置，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。

②導(dǎo)師制度。學(xué)院采用“雙導(dǎo)師”制度，每位學(xué)生同時(shí)擁有校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常培養(yǎng)工作，包括閱讀安排、課程安排、論文指導(dǎo)等內(nèi)容。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生在日常實(shí)踐工作由校外導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)?！半p導(dǎo)師”制度的設(shè)立可以有效地把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，更有利于培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)務(wù)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

③實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院與多個(gè)單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐基地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力具有積極作用。同時(shí)，學(xué)院也設(shè)置了相關(guān)的監(jiān)督制度，來保障實(shí)踐教學(xué)地有效進(jìn)行。例如，設(shè)置校外導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督、要求學(xué)生按時(shí)提交實(shí)踐報(bào)告等方式。

湘潭大學(xué)法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院在我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)工作中始終走在前列，為其他院校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)提供了大量的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2.華南理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)

華南理工大學(xué)法學(xué)教育肇始于1993年學(xué)校人文社科系的法學(xué)專業(yè)，2004年7月法學(xué)院正式掛牌成立，同年11月學(xué)校與廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、廣州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局合作共建知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院與法學(xué)院合署辦公。法學(xué)院現(xiàn)有法學(xué)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)兩個(gè)本科專業(yè)，同時(shí)也是首批全國卓越法律人才培養(yǎng)教育基地，具有法學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)和法律碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，并設(shè)有法學(xué)博士后流動(dòng)站。華南理工大學(xué)于2009年開始進(jìn)行法律碩士的培養(yǎng)工作，并以知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為本校法律碩士培養(yǎng)的特色方向。經(jīng)過十余年的探索，華南理工大學(xué)逐步形成了具有自身特點(diǎn)的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式。

①培養(yǎng)對(duì)象。華南理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士以培養(yǎng)專利人才為主，具有工科出身的學(xué)生在政策上會(huì)享受一定的照顧，經(jīng)濟(jì)學(xué)科背景的學(xué)生和法學(xué)背景的學(xué)生也會(huì)選擇進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向?qū)W習(xí)?；趶V東省乃至全國對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求的多樣化，把不同的學(xué)科背景同知識(shí)產(chǎn)權(quán)相結(jié)合起來，發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)以及不同學(xué)科同知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效聯(lián)系，這是華南理工大學(xué)在培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律碩士過程中最突出的特點(diǎn)之一。

②課程設(shè)置。華南理工大學(xué)以設(shè)置傳統(tǒng)法學(xué)課程為前提，但是在傳統(tǒng)法學(xué)課程的數(shù)量上有所減少，旨在構(gòu)建學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，為學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)法學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)課程和自選課程兩個(gè)部分，專業(yè)課程涵蓋了知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法學(xué)等內(nèi)容，自選課程的設(shè)置較為豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求來進(jìn)行選擇。自選課程大部分都與其他學(xué)科知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)，這樣不僅能提高學(xué)生的專業(yè)水平及素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

③師資隊(duì)伍。華南理工大學(xué)采用了“學(xué)院教師+實(shí)務(wù)專家”聯(lián)合授課模式。華南理工大學(xué)對(duì)外聘請(qǐng)了很多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的法律各界精英人士參與實(shí)務(wù)授課，根據(jù)實(shí)務(wù)專家各自熟悉領(lǐng)域的不同，通常由多位專家參與聯(lián)合授課。此外，華南理工大學(xué)也采取“雙導(dǎo)師”制度，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)。為了防止“雙導(dǎo)師”制度流于形式，學(xué)校加強(qiáng)了同校外導(dǎo)師的聯(lián)系，要求學(xué)生在實(shí)踐過程中與校外導(dǎo)師形成一定的互動(dòng)，并要求學(xué)生按時(shí)上交實(shí)踐報(bào)告，并由校外導(dǎo)師簽字確認(rèn)。

④實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，華南理工大學(xué)開展了法律碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的工作。在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)，將學(xué)生委派到各個(gè)合作單位參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)實(shí)務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中無法接觸實(shí)質(zhì)性工作的問題，學(xué)院會(huì)與實(shí)踐基地積極地溝通，并要求實(shí)踐基地安排學(xué)生參與實(shí)質(zhì)性工作。

華南理工大學(xué)深入探索知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)模式中，收獲了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且形成了一套成熟的培養(yǎng)模式。

河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新——以中原工學(xué)院為樣本

中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)選擇和定位

中原工學(xué)院理工科為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，法學(xué)“彰顯知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色”。中原工學(xué)院法學(xué)院始于社會(huì)科學(xué)部、政法系和中原工學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、政法學(xué)院。2014年1月組建法學(xué)院，2014年7月成立河南省首家知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，與法學(xué)院合署辦公，與河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局共建，并牽頭成立了“河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究會(huì)”。尤其最近幾年知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院發(fā)展迅速，擁有眾多教學(xué)、科研、學(xué)科平臺(tái)，主辦、承辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)“南湖論壇”、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中原論壇等國際、國內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高峰論壇多次，并加強(qiáng)與公、檢、法、律師界等法律實(shí)務(wù)部門的溝通合作，盡最大努力凝聚人氣、塑造專業(yè)品牌。此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院多次為河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展規(guī)劃提出一系列前瞻性和政策性知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則，已逐步發(fā)展為河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的新高地。面對(duì)社會(huì)需求與研究生教育培養(yǎng)存在的脫節(jié)問題和河南省乃至全國法律碩士培養(yǎng)中存在的特色不突出問題，中原工學(xué)院遵循國家和河南省戰(zhàn)略定位，順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)，以河南省社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足本校理工科背景及知識(shí)產(chǎn)權(quán)新高地的優(yōu)勢(shì)地位，尋找法律碩士培養(yǎng)與國家需求、地區(qū)需求的契合點(diǎn)，全面突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色，探索建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式，填補(bǔ)河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士專業(yè)人才培養(yǎng)空白。

中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式改革探索

中原工學(xué)院按照教育部、人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》文件要求，以實(shí)施依法治國與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，以區(qū)域與行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色為基點(diǎn)，以開放式、多元化、校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)為手段，積極探索中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)的新思路、新方法、新模式，全面推進(jìn)中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式改革。目前改革已在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)搭建等方面取得初步進(jìn)展。當(dāng)然，中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)模式改革還有很長(zhǎng)一段路要走，不能單純?yōu)榱诉_(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，從而導(dǎo)致在“運(yùn)動(dòng)式”推進(jìn)中缺乏理性。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，全面突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色

法律碩士的定位是培養(yǎng)實(shí)踐型、復(fù)合型的法律人才，但是院校在進(jìn)行培養(yǎng)過程中對(duì)于法學(xué)碩士和法律碩士未做區(qū)分，甚至合班授課，法律碩士培養(yǎng)缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性，出現(xiàn)培養(yǎng)過程缺乏特色的問題。中原工學(xué)院堅(jiān)持問題意識(shí)導(dǎo)向，立足中原工學(xué)院理工科學(xué)科優(yōu)勢(shì)與法學(xué)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，致力于培養(yǎng)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色的法律碩士，即在方向凝練、培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置方面全面突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色。

（1）培養(yǎng)方向。根據(jù)《方案》靈活制定符合河南省、中原工學(xué)院實(shí)際的實(shí)施性培養(yǎng)方案。目前已逐步凝練出知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)、國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)憲政理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟理論與實(shí)務(wù)、綠色知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)等八個(gè)專業(yè)學(xué)位方向。每個(gè)方向都是在基本專業(yè)方向基礎(chǔ)上加強(qiáng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的鏈接，突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色。其中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)方向主要研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)法及專利法、商標(biāo)法、版權(quán)法等具體領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)，涉及對(duì)識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)營(yíng)與管理中的基礎(chǔ)法律問題的綜合研究。國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)研究領(lǐng)域?yàn)閲H法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際投資法中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律理論與實(shí)務(wù)，突出國際法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的交叉融合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事理論與實(shí)務(wù)主要研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的刑事犯罪、知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事司法保護(hù)理論與實(shí)務(wù)。經(jīng)濟(jì)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)理論與實(shí)務(wù)主要研究競(jìng)爭(zhēng)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)濟(jì)法與技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的理論與實(shí)務(wù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)憲政理論與實(shí)務(wù)主要研究財(cái)政憲法、行政法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政保護(hù)領(lǐng)域的理論與實(shí)務(wù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資理論與實(shí)務(wù)主要研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)證券化等理論與實(shí)務(wù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟理論與實(shí)務(wù)側(cè)重從程序法角度研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的刑事、民事和行政訴訟理論與實(shí)務(wù)。綠色知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)則聚焦環(huán)境資源法、能源法、能源戰(zhàn)略中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行研究。以上研究方向均不失自身專業(yè)特色，又進(jìn)一步與知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)特色進(jìn)行交叉融合，著力培養(yǎng)具備法律理論功底、具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才。

（2）培養(yǎng)方案與課程體系。培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置亦著力突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色。法律碩士（非法學(xué)三年制）：第一年：強(qiáng)化法學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí);第二年：強(qiáng)化傳統(tǒng)法學(xué)二級(jí)學(xué)科方向與知識(shí)產(chǎn)權(quán)結(jié)合的理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)。法律碩士（法學(xué)兩年制）：入學(xué)即分方向培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身法學(xué)理論基礎(chǔ)及興趣選修知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專題課程;開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，革新教學(xué)模式

《方案》是一個(gè)宏觀層面的指導(dǎo)性方案，它在選修課設(shè)置上給予各具體培養(yǎng)單位一定的自主權(quán)，在選修課以及附則部分都明確指出各培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)各地、各校實(shí)際靈活設(shè)置特色方向板塊并開設(shè)相應(yīng)選修課程、體現(xiàn)本單位特色，制定具體靈活的實(shí)施性方案，培養(yǎng)真正適合地區(qū)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型、特色化、專業(yè)化的法律人才。中原工學(xué)院貫徹文件精神，結(jié)合中原工學(xué)院理工科背景和知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色，制定了本校的實(shí)施性培養(yǎng)方案，要求法律碩士（法學(xué)）總學(xué)分不少于57學(xué)分，法律碩士（非法學(xué)）總學(xué)分不少于77學(xué)分，學(xué)分要求均高于《方案》規(guī)定。增加學(xué)分主要用于增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色方向的選修課，如增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理專題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)與管理專題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息檢索等突出知識(shí)產(chǎn)區(qū)特色的課程，并開展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化了法律碩士學(xué)生的理論和實(shí)踐課程設(shè)置，形成了突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色和實(shí)踐的課程體系。此外，中原工學(xué)院還在課程授課過程中采取多位校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合授課模式，聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法律人參與課堂教學(xué)。目前，中原工學(xué)院第一屆知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士已按照制定的實(shí)施性培養(yǎng)方案在校學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，在具體培養(yǎng)過程中，必須克服學(xué)生對(duì)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色專業(yè)方向定位不清晰問題，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色專業(yè)方向的課程設(shè)置流于形式。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高質(zhì)量專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師對(duì)于法律碩士培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，要想使法律碩士專業(yè)學(xué)位達(dá)到培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的目的，離不開一大批具有高深理論修養(yǎng)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。中原工學(xué)院法學(xué)院現(xiàn)擁有21名教師為兼職執(zhí)業(yè)律師，7名教師有檢察官、法官經(jīng)歷，為進(jìn)一步豐富中原工學(xué)院教師的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐本領(lǐng)，更好地為法律碩士培養(yǎng)服務(wù)，中原工學(xué)院鼓勵(lì)教師“走出去”，允許教師到律所兼職、鼓勵(lì)教師到政法部門掛職鍛煉，以促進(jìn)教師學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐能力共同提升。此外，中原工學(xué)院已建立“雙師制”的導(dǎo)師模式，選聘具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專家到中原工學(xué)院授課和任教，并遵循雙選、互選原則為每名法律碩士學(xué)生配備法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師，首批選聘15名法律實(shí)務(wù)部門專家擔(dān)任法律碩士校外導(dǎo)師到中原工學(xué)院任教，他們主要來自于法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門，超過半數(shù)比例的校外碩導(dǎo)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)經(jīng)歷，其中包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法庭資深法官3名，知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域資深律師2名，知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)部門負(fù)責(zé)人2名，知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)企業(yè)負(fù)責(zé)人兼實(shí)務(wù)導(dǎo)師1名。中原工學(xué)院通過校內(nèi)導(dǎo)師“走出去”和校外導(dǎo)師“引進(jìn)來”打造與匯聚知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士研究生培養(yǎng)的高水平教師團(tuán)隊(duì)。但中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士人才培養(yǎng)剛剛起步，尚未積累較多經(jīng)驗(yàn)，還處于進(jìn)一步探索過程中。“雙導(dǎo)師制”作為目前高校法律實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)過程中較為常用的師資配比模式，真正實(shí)效的凸顯還需要切實(shí)落實(shí)該制度，避免流于形式。目前由于培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)頻次所限，法律碩士的培養(yǎng)仍然以校內(nèi)碩導(dǎo)為主，校外碩導(dǎo)并未配給相應(yīng)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，所以對(duì)其義務(wù)要求相應(yīng)降低，也在一定程度上降低了校外導(dǎo)師的指導(dǎo)熱情，加上校外碩導(dǎo)一般具體事務(wù)繁忙，很難盡職地對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，也在一定程度上降低了指導(dǎo)效果。此外，校內(nèi)導(dǎo)師的法律實(shí)踐能力以及校外導(dǎo)師的選擇、考核機(jī)制不是短時(shí)間就可以完成的，中原工學(xué)院需要在以后法律碩士培養(yǎng)過程中繼續(xù)加大對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐培訓(xùn)力度，嚴(yán)格選拔校外導(dǎo)師并建立起相應(yīng)的校內(nèi)外導(dǎo)師管理和考核機(jī)制，從而提高教師隊(duì)伍的綜合質(zhì)量和水平。

4.搭建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)踐性培養(yǎng)目標(biāo)

法律碩士不同于法學(xué)碩士，同法學(xué)碩士的培養(yǎng)相比，法律碩士突出的特點(diǎn)是法律應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)。大學(xué)階段由于專業(yè)人數(shù)較多、課程設(shè)置數(shù)量多等原因使得參與專業(yè)實(shí)踐很難實(shí)現(xiàn)。研究生教育已經(jīng)屬于更高層次的教育階段，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要在研究生階段得到實(shí)質(zhì)性貫徹和真正落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無縫銜接?！斗桨浮分幸?guī)定法律碩士的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐不能少于6個(gè)月，且不說實(shí)踐的效果如何，全國不乏存在培養(yǎng)單位對(duì)最基本的時(shí)間這一硬性要求都沒有達(dá)到，這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型高層次法律人才的培養(yǎng)將會(huì)打上很大折扣，甚至可以說這個(gè)培養(yǎng)已經(jīng)是失敗的。中原工學(xué)院極其注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，重視校外實(shí)踐基地的搭建，依托知識(shí)產(chǎn)權(quán)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，已與較多實(shí)務(wù)部門建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并在實(shí)務(wù)部門選擇上體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色，促進(jìn)實(shí)踐過程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色化，努力實(shí)現(xiàn)法律碩士培養(yǎng)真正與社會(huì)需求、地區(qū)發(fā)展接軌。目前中原工學(xué)院已成立校級(jí)法律事務(wù)中心、鄭州市法律援助工作站，推行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”;校內(nèi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)中心，包括法學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化模擬法庭、法律診所等;校外有河南省高級(jí)人民法院、河南省人民檢察院、鄭州市中級(jí)人民法院、上海市錦天城律師事務(wù)所、北京京師（鄭州）律師事務(wù)所、鄭州睿信知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司、河南智匯元知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理有限公司等實(shí)踐基地40多個(gè)。此外，自2019年起，中原工學(xué)院與河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)中心共建河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，協(xié)同培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色的高層次、高素質(zhì)人才。雖然中原工學(xué)院是2019年首次招收法律碩士，但是鑒于其他高校的經(jīng)驗(yàn)，中原工學(xué)院還需要與實(shí)習(xí)基地單位建立起良好的溝通渠道，為學(xué)生的實(shí)習(xí)過程制定合理的管理和考核機(jī)制，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中處于散養(yǎng)狀態(tài)，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到目標(biāo)效果。

5.加強(qiáng)對(duì)外交流，促進(jìn)法學(xué)教育國際化

《方案》中對(duì)法律碩士基本要求規(guī)定有熟練掌握一門外語這一要求，這既是培養(yǎng)復(fù)合型法律人才的需要，也是促進(jìn)中國法學(xué)教育走向世界的必然選擇。2018年中原工學(xué)院與英國倫敦布魯內(nèi)爾大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目，形成中工碩士+國外博士聯(lián)合培養(yǎng)的政策支持機(jī)制，推動(dòng)中原工學(xué)院優(yōu)秀碩士研究生畢業(yè)后直接攻讀博士學(xué)位。其中法學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)博士專業(yè)方向有Law PhD（法學(xué)）和Social Work PhD（社會(huì)服務(wù)）等。同年，中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院開始培養(yǎng)國外留學(xué)碩士研究生。這一重大舉措對(duì)于中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響，既為中原工學(xué)院吸引到更多生源，也有助于法律碩士專業(yè)研究生的進(jìn)一步深造和發(fā)展。不過單單一個(gè)聯(lián)培博士項(xiàng)目并不能滿足大部分學(xué)生對(duì)外交流的需求，中原工學(xué)院必須積極探索更多國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和合作的途徑，在注重對(duì)學(xué)生外語水平及專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與國際論壇，或搭建網(wǎng)上交流通道，為學(xué)生提供良好的對(duì)外交流平臺(tái)。

基金項(xiàng)目：本文為2018年度河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)項(xiàng)目“河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士人才培養(yǎng)模式研究”（20190106025）和中原工學(xué)院2018年度研究生教改項(xiàng)目“知識(shí)產(chǎn)權(quán)特色法律碩士培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”（JG201801）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：張金艷（1977—），女，博士，副教授，中原工學(xué)院法學(xué)院/知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院副院長(zhǎng)，中原工學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心成員，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法;范丹丹，女，中原工學(xué)院法學(xué)院/知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院2019級(jí)法律碩士;王紫陽，男，中原工學(xué)院法學(xué)院/知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院2019級(jí)法律碩士。