多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳彥賓

摘要：實驗是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，是彌補文字教材內(nèi)容的重要方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要作用和意義。傳統(tǒng)初中生物實驗教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備、方式的落后使得生物實驗難以有效開展，學(xué)生能夠從實驗過程、實驗結(jié)果上獲得的經(jīng)驗有限，這嚴(yán)重限制了初中生物實驗教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生們對于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)工具。在初中生物實驗教學(xué)面臨困境的當(dāng)下，多媒體技術(shù)是改善教學(xué)的關(guān)鍵性技術(shù)。本文從初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用的必要性，探討多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用。希望可以為提高初中生物實驗教學(xué)的水平提供一些思路。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中生物實驗教學(xué);應(yīng)用

一、初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

生物實驗是一種通過儀器、藥劑來觀察肉眼狀態(tài)下不易觀察到的生物體結(jié)構(gòu)、生命活動、生物學(xué)現(xiàn)象的實驗，能夠幫助學(xué)生理解教材中用文字描述的生物學(xué)概念，激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在部分初中學(xué)校中，生物實驗室并不是很受重視的建設(shè)項目，僅作為輔助工具存在。這也就導(dǎo)致實驗室中的生物實驗器材不夠充足和完善，不能讓每一名初中生都參與進(jìn)生物實驗中，不能有效激發(fā)初中生對于生物實驗的興趣，不能有效引起初中生對于生物學(xué)系的積極性。

二、多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用的必要性

生物實驗本身對于實驗儀器、藥劑的要求較高，對于實驗人員的操作熟練度要求較高。有的實驗需要較長的操作時間或觀察時間，有的實驗還具有較高的危險性。由學(xué)生來進(jìn)行操作的難度較大，實驗失敗的可能性很高，不利于生物實驗教學(xué)的開展。這樣的生物實驗通常只能由教師來進(jìn)行演示實驗，這就對放大實驗效果和實驗過程的可視化提出了新的要求，看不全或看不清楚的演示實驗并無意義。這是多媒體技術(shù)進(jìn)入初中生物實驗教學(xué)的必要性之一。多媒體技術(shù)是一種借助音頻、視頻、動畫等形式對學(xué)生形成多方感官刺激的教學(xué)技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機互動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)他們的課堂注意力，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用，能夠?qū)⒃敬嬖谟陲@微鏡下的生命活動現(xiàn)象、生物體結(jié)構(gòu)以更加生動、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，省去了學(xué)生動手操作浪費的時間，提高了生物實驗的成功率，有助于提高初中生物實驗教學(xué)的效果。

三、多媒體技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）多媒體技術(shù)應(yīng)用于觀察實驗

在初中生物實驗教學(xué)中，觀察動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、草履蟲生命活動、水綿、植物蒸騰現(xiàn)象等都屬于觀察實驗。學(xué)生需要借助放大鏡、顯微鏡、顯色藥劑等工具來實現(xiàn)觀察。由于課堂時間有限，生物實驗對實驗者的操作熟練度要求較高，很多學(xué)生在動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察實驗中好不容易完成了細(xì)胞染色、壓片，卻在調(diào)試顯微鏡觀察時，什么都看不到，這就嚴(yán)重浪費了課堂時間，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響生物課堂教學(xué)的效率。為了更好地進(jìn)行初中生物實驗教學(xué)，筆者將觀察實驗中需要操作顯微鏡、制作臨時裝片等操作集中在一堂課上，即將顯微鏡的使用課程與生物玻片的制作放在一節(jié)課或相鄰兩節(jié)實驗課上，讓學(xué)生在一次次操作的過程中盡快熟悉顯微鏡和臨時裝片的制作。在學(xué)生熟悉這兩點生物實驗基本操作后，動植物形態(tài)、種子結(jié)構(gòu)、人體血液永久涂片、血液流動等生物實驗就可以多媒體形式開展，突出觀察實驗的“觀察”，規(guī)避臨時裝片質(zhì)量不過關(guān)、觀察結(jié)果失真、觀察不到等可能出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的觀察質(zhì)量。多媒體的圖片放大、幻燈片放映、動畫效果都有助于觀察實驗的開展，能夠?qū)⒃倦y以觀察的細(xì)節(jié)部位放大觀察，并保證其放大后的清晰度和保真度，有效縮短生物實驗教學(xué)消耗的時間，提高課堂教學(xué)的效率。

（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于演示實驗

初中生物實驗教學(xué)中的演示實驗包括呼吸運動、腎的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)過程等，其中有很多實驗沒辦法在課堂上完成完整的、清晰的演示，或很難被學(xué)生所接受，教師也很難用語言去描述清楚。針對這部分生物實驗，多媒體技術(shù)是十分可靠的演示實驗工具，教師可以利用動畫技術(shù)去更加生動、清晰地展示生命現(xiàn)象和生物體結(jié)構(gòu)。比如腎的結(jié)構(gòu)中腎小球、腎小管的過濾和吸收過程，又比如血液在心臟中的流動順序等。幫助學(xué)生更直接的觀察生物現(xiàn)象，提高他們的生物實驗學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)已經(jīng)是教學(xué)活動中不可忽視的教學(xué)工具，初中生物教師要充分利用多媒體技術(shù)，規(guī)避傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)中的困難點。將生物體結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象更加直觀的展示給學(xué)生，激發(fā)他們對于生物學(xué)習(xí)的積極性，降低實驗失敗對于學(xué)生的打擊，減少課堂教學(xué)時間的浪費程度，提高初中生物實驗教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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