新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作策略探討

楊怡

摘 要：在素質(zhì)教育逐步普及的大背景下，小學(xué)高年級(jí)班主任工作需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┑掠逃ぷ?，并且班主任需要重視?duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和自我管理能力的培育，以強(qiáng)化班主任和學(xué)生的溝通為主要目的，逐步優(yōu)化班主任的教育管理職能。所以，此文簡要的闡述了新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的現(xiàn)狀，并積極探索了新時(shí)期優(yōu)化班主任德育工作的具體策略，以此來強(qiáng)化小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;現(xiàn)狀;策略

由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生年齡逐步增大，其開始有意識(shí)的反抗班主任的一些管理活動(dòng)，特別是在一些說教的管理活動(dòng)中，這些學(xué)生不愿意聽班主任的“嘮叨”，會(huì)做出一些不良的行為。所以，班主任在日常的工作中需要添加一些德育教育工作，逐步強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和集體意識(shí)，逐步推動(dòng)班主任對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的健康管理進(jìn)程。

一、小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的開展現(xiàn)狀

（一）專制型的班主任工作疏遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離

在新時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中，由于諸多新思想的沖擊導(dǎo)致其思想更加豐富，學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，在日常的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)程中具有極強(qiáng)的新時(shí)期社會(huì)特征。而且在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和言行舉止都在發(fā)生巨大的變化，假如班主任依舊使用專制型的工作方式，那么會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)程。

（二）放任型的班主任工作導(dǎo)致班級(jí)懶散無序

在實(shí)際的小學(xué)高年級(jí)班主任管理工作中，由于一些班主任缺少德育工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，而且為了減少學(xué)生對(duì)其自身的反感之情，班主任就會(huì)使用一些放任型的班主任工作方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在日常的班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中較為懶散而且班級(jí)教育管理活動(dòng)了無秩序，最終嚴(yán)重阻礙小學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)程。并且因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生缺少自我約束管理能力，對(duì)于在沒有班主任管理的班級(jí)下會(huì)自由的隨著自己的思想發(fā)展，在實(shí)際的班級(jí)工作中秩序混亂，這不光會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)阻礙班主任的德育工作正常開展。

（三）班主任對(duì)專業(yè)課的重視程度高于對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培育

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的重要場(chǎng)所，大部分班主任在日常的班級(jí)管理工作中都會(huì)格外重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及各科學(xué)習(xí)成績，而對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展來說不夠重視。也就是說，班主任較為重視學(xué)生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的課余活動(dòng)不予理睬，而且班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)也只是在學(xué)科課堂上，班主任缺少對(duì)學(xué)生日常課余活動(dòng)以及身心狀況的關(guān)心和詢問，所以這就嚴(yán)重影響了班主任德育工作在日常班級(jí)管理活動(dòng)中開展。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作開展的具體策略

（一）借助民主型的管理模式，建立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化

在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，班主任需要在德育工作開展時(shí)借助民主型的管理模式，確保班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中親切的形象以及良好的師生關(guān)系，而且民主型的班級(jí)管理活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生更加的信任班主任，愿意和班主任直接敞開心扉，進(jìn)而自主的融入到班主任的德育工作中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）增加與學(xué)生之間的溝通

在實(shí)際小學(xué)高年級(jí)的班主任德育工作開展進(jìn)程中，班主任首要的任務(wù)就是要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，其中不光包含班主任與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生家長與學(xué)生之間的互動(dòng)。其需要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及生活狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒或者不良思想時(shí)，班主任或者家長需要對(duì)其實(shí)施心理疏導(dǎo)，及時(shí)互動(dòng)，以此來減少學(xué)生負(fù)面情緒對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重影響。

小學(xué)生面對(duì)多樣性的家庭教育會(huì)形成多樣的性格和行為習(xí)性，所以班主任在實(shí)行德育教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)合家長和學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境建立正確的德育形象，由于學(xué)生很容易模仿身邊人的行為習(xí)性和做人準(zhǔn)則，所以良好的德育形象對(duì)班主任和家長實(shí)行德育教育尤為重要，而且班主任和家長也需要及時(shí)和學(xué)生溝通，了解其心理狀況。站在學(xué)生家長的角度來說，其要給學(xué)生實(shí)行良好的德育溝通活動(dòng)，以身作則，用自身的行為感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)家長要時(shí)刻關(guān)心，耐心的幫助學(xué)生處理。站在班主任的立場(chǎng)來說，在處理平常班級(jí)事物時(shí)要做到以人為本，民主公平的對(duì)待每位學(xué)生。比如說，在單親家庭長大的孩子會(huì)缺少父愛或者母愛，進(jìn)而形成自卑、孤僻等心理，這時(shí)就需要班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況實(shí)行適當(dāng)?shù)牧私?，在平常的學(xué)習(xí)生活中把更多的關(guān)愛留給家庭情況特殊的學(xué)生，如果一旦出現(xiàn)問題班主任就需要用正確的思想實(shí)行心理疏導(dǎo)工作，用親切的語言與學(xué)生多多溝通，在與學(xué)生交流的過程中保護(hù)學(xué)生的自尊自信，借助德育工作內(nèi)容優(yōu)化班主任的管理工作，協(xié)助學(xué)生形成正確的道德素養(yǎng)。

（三）添加班主任德育工作實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)高年級(jí)的班主任的日常工作中開展德育工作，不光需要班主任向小學(xué)生講解基礎(chǔ)德育知識(shí)，還需要為學(xué)生提供多樣性的德育實(shí)踐活動(dòng)，以此來強(qiáng)化小學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。因此，在班主任德育工作開展的過程中，需要始終堅(jiān)持實(shí)踐出真實(shí)的德育工作理念，帶領(lǐng)學(xué)生積極融入到社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)中，從具體的志愿者活動(dòng)中感受德育工作的魅力。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生活和發(fā)展進(jìn)程中，班主任在其中起到了重要的推動(dòng)作用，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)施的德育工作能夠強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，班主任在實(shí)際的德育工作進(jìn)程中，需要引用新教育市場(chǎng)相對(duì)先進(jìn)科學(xué)的管理模式，民主的對(duì)待每一位學(xué)生，并且聯(lián)系家長和學(xué)生緊密溝通，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并且在班主任優(yōu)質(zhì)的德育工作積極影響下促使學(xué)生能夠健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周燕.增強(qiáng)崗位意識(shí).關(guān)注細(xì)微變化――淺談小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的構(gòu)建[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017，（06）：54-56

[2] 黃正平.制度建設(shè)：新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育教育的做法和體會(huì)[J].班主任之友，2017（9）：8-10.

[3] 張大鵬.在小學(xué)階段的班主任管理中如何滲透德育工作[J].人生十六七，2017（11）：16.

[4] 劉娜輝.新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2017（07）：185.