小學(xué)班主任班級(jí)有效管理策略探究

張娟

摘 要：小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，其心理對(duì)班主任的依賴較其它階段的學(xué)生更強(qiáng)。班主任應(yīng)從樹立自身形象、無(wú)微不至地關(guān)心關(guān)愛生、打造班干部隊(duì)伍等幾方面，著力做好班級(jí)管理工作，為孩子們健康、快樂成長(zhǎng)提供強(qiáng)力保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;班主任管理;有效策略;教育教學(xué)

新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任工作面臨更多的挑戰(zhàn)，較以前更加難開展。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得留守兒童增多，優(yōu)越的生活條件使得孩子們更加受到嬌慣，玩手機(jī)、打游戲等不良影響都給班主任工作 造成了困難。因此，做好小學(xué)班主任工作需要教師深研并創(chuàng)新工作方法和手段，以身作則給學(xué)生塑造一個(gè)良好的形象，用超過父母的愛關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時(shí)打造一支班干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)和管理好班級(jí)，助力孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

一、堅(jiān)持民主的班級(jí)管理原則，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)良好和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)小學(xué)班主任工作的順利開展。雖然班主任是班級(jí)的管理者，但這并不意味著師生之間就是單純的命令與服從的關(guān)系。尤其對(duì)于小學(xué)生來講，只有讓他們喜歡班主任，愿意接近班主任，他們才會(huì)真正的聽從班主任的指揮安排。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先，需要班主任用愛心去親近學(xué)生。班主任的愛，在小學(xué)生心中代表著尊重、信任，也意味著鼓勵(lì)、鞭策。所以班主任要有博愛的心懷，去關(guān)心每一名學(xué)生，了解他們每一個(gè)人的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在愛的感化中，接受管理，接受教育。其次，教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)老師保持一種敬畏心理，如何讓學(xué)生對(duì)班主任多一些敬意，少一些畏懼。這就需要班主任具有較高的綜合素養(yǎng)和人格魅力。除此之外，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造班級(jí)氛圍，班主任應(yīng)主動(dòng)俯下身子，去平等的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要毫不吝惜贊美的語(yǔ)言，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們感受到班主任的親和力，使他們?cè)敢夂桶嘀魅巫雠笥?，愿意主?dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，以形成良好的性格品質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、樹立良好的班主任形象，為學(xué)生樹立優(yōu)良的行為典范

在校期間，小學(xué)生的一言一行都會(huì)收到教師的影響。班主任是與孩子們相處時(shí)間最長(zhǎng)。因此，給學(xué)生樹立一個(gè)積極向上，富有正能量的形象是班主任首先應(yīng)該做到的。學(xué)生在班主任良好形象的影響和感召下會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)，敢于與困難做斗爭(zhēng)，主動(dòng)幫助有困難的人，樂觀地生活，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成積極樂觀向上，通情達(dá)禮，意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀性格品質(zhì)。

首先，穿著得體，儀表大方。教師的穿著應(yīng)該和職業(yè)相符相稱，這也是社會(huì)對(duì)人民教師最基本行為規(guī)范。之所以對(duì)教師穿著打扮有著苛刻的要求，是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)刻都在向老 師學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任教師更應(yīng)該注重自己的穿著，因?yàn)樾W(xué)生更加關(guān)注班主任的外在形象，在學(xué)生看來自己的“ 首領(lǐng)”應(yīng)該更富有朝氣和斗志，每天以積極向上得體的穿著出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們的精氣神會(huì)隨著班主任老師的激勵(lì)更加活潑好學(xué)。同樣，班主任的儀表對(duì)孩子們也有著十分重要的影響，因此，在與孩子們相處時(shí)，班主任的言談舉止須格外注重，端莊和善的神情，大方有度的動(dòng)作會(huì)促使學(xué)生們更加愿意親近班主任。通過打造“ 光輝”形象，班主任的工作會(huì)更加有效，促進(jìn)班級(jí)管理工作健康發(fā)展。

其次，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷易懂，內(nèi)容健康。小學(xué)生的語(yǔ)言十分匱乏，于是他們最愛模仿老師與人交流溝通、講課探討的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)中，應(yīng)十分注重對(duì)孩子們語(yǔ)言能力的引導(dǎo)，只要與學(xué)生在一起，就應(yīng)該運(yùn)用“ 教師”應(yīng)該用的語(yǔ)言，做到吐字清楚、頓挫有致、語(yǔ)氣和藹，尤其需要注意的是，本地方言或不健康的尾音要堅(jiān)決杜絕。通過班主任長(zhǎng)期自身言簡(jiǎn)意賅，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平語(yǔ)言能力的語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子們的語(yǔ)言能力也將會(huì)得到穩(wěn)步提升。

三、采用多方聯(lián)合的管理制度，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升

教育是一件與各方緊密聯(lián)系的工程，學(xué)校與班主任的教育只是其中一方面。因此，班主任應(yīng)與多方進(jìn)行效聯(lián)系，促進(jìn)管理效率的提高。在工作中應(yīng)和學(xué)校及家長(zhǎng)及時(shí)交流，對(duì)學(xué)生的教育意見要達(dá)成一致，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。先如今，信息技術(shù)的發(fā)展為班主任帶來了多樣化的交流方式，除家長(zhǎng)會(huì)以外，微信群等交流平臺(tái)都能夠幫助班主任及時(shí)和家長(zhǎng)與學(xué)校之前溝通，班主任可以通過各種方式來發(fā)布通知、安排活動(dòng)，這不僅有利于加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，還能夠促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生教育水平的共同提高。

同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)聯(lián)合管理之一方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如在班集體中挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為班級(jí)干部，重視對(duì)班干部管理能力的培養(yǎng)，在班級(jí)中打造一支有能力的干部隊(duì)伍，從而更好地分擔(dān)班主任的教學(xué)壓力。從班級(jí)管理角度來看，班干部同時(shí)也是學(xué)生，因此他們可以比教師更快地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中所存在的問題，并及時(shí)向教師反應(yīng)，從而使班級(jí)管理效率得得有效提升。這一班級(jí)管理方式的創(chuàng)新，不僅有利于班集體的全面發(fā)展和建設(shè)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，可謂是一石二鳥。班主任教師應(yīng)注意，在選擇班干部的時(shí)候，要嚴(yán)格遵循公平競(jìng)爭(zhēng)的選拔原則，通過學(xué)生自我舉薦、學(xué)生投票選舉、班干部公開宣講拉票等方式，保證選拔過程的公開與透明，這樣才能樹立班干部的威信，讓所有學(xué)生信服。教師要選出真正有能力的學(xué)生來參與班級(jí)管理工作，從而促進(jìn)班級(jí)管理水平與班主任工作效率的同步提升。

綜上所述，小學(xué)班主任要根據(jù)教育水平的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在工作中采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行管理，還要經(jīng)常在工作中總結(jié)，這樣才能夠認(rèn)識(shí)自己的不足之處，力求完善工作方法。通過不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)與綜合修養(yǎng)來完善自己，構(gòu)建適合自己的科學(xué)工作方法，這樣一定可以出色完成小學(xué)班級(jí)的管理工作。

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