在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

胡錦泉

摘 要：計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中一項(xiàng)必備的基本能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的部分，貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅對(duì)學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著重要意義，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算能力為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;訓(xùn)練;習(xí)慣

從教材的角度來(lái)看，計(jì)算部分在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有絕大部分的比例，學(xué)生計(jì)算能力的高低將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從教學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改理念的導(dǎo)向下，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維與方法當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。而計(jì)算能力儼然是基本的數(shù)學(xué)能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。由此可見(jiàn)，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，既是學(xué)生計(jì)算能力提高的關(guān)鍵，也是教學(xué)中的難點(diǎn)?；诖?，筆者將從計(jì)算能力的三個(gè)主要維度“口算、筆算、簡(jiǎn)算”作為切入點(diǎn)，談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略。

一、通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生口算興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并無(wú)難點(diǎn)可言，尤其是口算方面的相關(guān)知識(shí)，從簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算中可以看出，口算是計(jì)算能力提高的必經(jīng)之路。但教學(xué)中的難處在于學(xué)生的興趣是否在學(xué)習(xí)上。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)競(jìng)賽、游戲的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，從而為學(xué)生計(jì)算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法與減法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口算能力，我會(huì)通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性和趣味性。比如，我將學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生在課堂上根據(jù)我提出的問(wèn)題以搶答的形式進(jìn)行回答，對(duì)于回答次數(shù)最好的一組學(xué)生，給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)。假設(shè)我提出“10+20-10=？65+20=？80+20-100=......”以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口算能力。另外，我還會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。如，讓學(xué)生口算“擺15根小木棒，一個(gè)同學(xué)拿去了10根，另一個(gè)同學(xué)又多放了20根，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在小木棒還剩多少根？通過(guò)這樣的方法，加強(qiáng)學(xué)生口算能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生筆算能力

筆算是計(jì)算能力提高的關(guān)鍵，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題大部分要求學(xué)生列豎式進(jìn)行筆算，但小學(xué)生無(wú)法避免的一個(gè)毛病是粗心大意，這導(dǎo)致學(xué)生在筆算的過(guò)程中列對(duì)步驟，算錯(cuò)答案的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，要讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，提高學(xué)生計(jì)算速度，另一方面，也要適當(dāng)運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，加強(qiáng)做題訓(xùn)練，從而保證學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

例如：在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以情境進(jìn)行導(dǎo)入，如“將10塊蛋糕分給2個(gè)人，一人5塊，那么分給3個(gè)人呢？”先讓學(xué)生口算出答案，了解余數(shù)的相關(guān)知識(shí)。之后，我再讓學(xué)生做書(shū)上的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生列除法豎式計(jì)算的能力，比如，144÷9=？357÷6=？等，待學(xué)生計(jì)算完成后，我讓學(xué)生將答案相互批改，從而讓學(xué)生在評(píng)改別人作業(yè)中，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。最后，我還會(huì)為學(xué)生布置綜合練習(xí)題，以考驗(yàn)學(xué)生的對(duì)乘除法知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅能夠逐漸提高學(xué)生的筆算能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有著積極作用。

三、鼓勵(lì)簡(jiǎn)算，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

簡(jiǎn)算是利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程的計(jì)算方法。同時(shí)，提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，增強(qiáng)學(xué)生思維深刻性與靈活性的重要手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟練掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算定律，提高學(xué)生簡(jiǎn)算能力。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的意識(shí)和能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力，我會(huì)讓學(xué)生課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)算訓(xùn)練，并對(duì)于簡(jiǎn)算過(guò)程中存在的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行交流或及時(shí)求助老師。比如，計(jì)算20×（9+6）=？讓學(xué)生在課堂上展示解題思路，并指出題中所運(yùn)用的運(yùn)算定律。另外，我還會(huì)以生活中的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，比如，讓學(xué)生思考“一本書(shū)的價(jià)格為50元，而一個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格為5元，一瓶飲料的價(jià)格為2元，那么一本書(shū)可以買(mǎi)多少個(gè)蘋(píng)果以及一本書(shū)的價(jià)格相當(dāng)于蘋(píng)果和飲料價(jià)格相加的多少倍？以此來(lái)提高讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最后，我還會(huì)讓學(xué)生好好檢查自己的計(jì)算成果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力，不僅在于讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因此，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，既在于教師的合理引導(dǎo)和激勵(lì)，也在于學(xué)生計(jì)算思路的清晰和計(jì)算方法的靈活性，依賴于學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。從這點(diǎn)意義上來(lái)看，學(xué)生計(jì)算能力的提高，教師的差異化教學(xué)也是十分重要的，只有合理分配教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鳳.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019

[2] 陳志峰.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].西部素質(zhì)教育，2019