初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究

邱母友古木

摘 要：語文是學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文不僅僅是對學(xué)生的知識范圍、知識層次和知識領(lǐng)域進(jìn)行拓寬，還包含對學(xué)生人生觀和價值觀的塑造，提升學(xué)生的知識水平和思想層面的高度。傳統(tǒng)文化是我國千年來凝練的智慧和結(jié)晶，包含無數(shù)先輩的精神引導(dǎo)，在初中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生更好理解知識，同時對語文教學(xué)有重大意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教育;滲透

語文教學(xué)是傳授知識，更是一種文化傳承的方法。初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，要考慮到學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力不夠高，教師應(yīng)該選取合適學(xué)生的傳統(tǒng)文化進(jìn)行輔助教育;除上課時間以外，學(xué)生也應(yīng)該多了解傳統(tǒng)文化，閱讀相關(guān)名著小說等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的文化和道德修養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)有重大影響

傳統(tǒng)文化是我國的精神瑰寶，是學(xué)生受益一生的精神食糧，在初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，是教師傳授科學(xué)知識所必要的輔助性教學(xué)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會，信息傳播途徑多種多樣，初中生容易受到各種思想的感染，網(wǎng)絡(luò)傳播的消息良莠不齊，需要初中生樹立正確的思想觀念，防止受到腐壞思想的影響，通過傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，可以讓學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀，在接受不同思想時有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)學(xué)生擁有良好行為觀念。此外，在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，提高了學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績。傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，不僅增加了教師傳遞知識的方式和寬度，而且在學(xué)習(xí)和道德塑造上幫助學(xué)生達(dá)到更高的目標(biāo)。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法

1.有選擇的進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透

初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，最重要的是傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，中國傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容涉及甚廣，初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透經(jīng)過篩選的傳統(tǒng)文化。對于初中生來說，并不需要學(xué)習(xí)高深的傳統(tǒng)文化知識，主要是逐漸提升初中生對于傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而更加認(rèn)同傳統(tǒng)文化并將傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，通過幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富自我思想，拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化中最具代表性的就是古詩詞，古詩詞不像小說名著篇幅長而且造詞用句復(fù)雜難懂，也不像其他傳統(tǒng)民俗文化過于地區(qū)化，古詩詞格式有具體規(guī)定，不同年代會有小范圍的格式變化但是基本格式?jīng)]有更改，并且古詩詞中包含不同習(xí)俗和思想感情。通過古詩詞中習(xí)俗的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的興趣，在教學(xué)中教師可以選擇南宋著名詩人陸游的《游山西村》這首詩，帶學(xué)生感受南宋鄉(xiāng)間生活的淳樸，了解當(dāng)時存在的習(xí)俗節(jié)日，體會詩句中營造的鄉(xiāng)間過節(jié)時濃烈的氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化;古詩詞的滲透教學(xué)也可以讓學(xué)生通過詩句營造的場景，使學(xué)生感同身受，體會時代的變化和詩人的思想感情，從而提升自我思想素養(yǎng).

例如可以通過杜甫《春望》這首詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受詩人的家國情感，詩人在國家破滅時的惶惶不安和無奈，以及對家人的思念之情通過短短幾句詩表露無遺，教學(xué)中需要學(xué)生積極發(fā)表觀點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.初中語文教學(xué)應(yīng)多元化發(fā)展

教學(xué)不是教師傳授知識，學(xué)生接收知識這么簡單，需要有效的傳授和有效的接收，絕不是敷衍了事。現(xiàn)在隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，大部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備配置較為齊全，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源查找方便，在如此有利的條件下，教師更應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行多元化教學(xué)。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，教師可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過相關(guān)文化、習(xí)俗和思想的小視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力和傳統(tǒng)文化中所表達(dá)的思想，與時俱進(jìn)的同時將傳統(tǒng)文化更生動的教導(dǎo)給學(xué)生;同時也可以采取拓展教育的形式，教師可以舉辦名著閱讀、詩歌朗讀比賽和傳統(tǒng)習(xí)俗競猜等活動的形式，讓學(xué)生自發(fā)自覺的接觸傳統(tǒng)文化，并接收相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、閱讀相關(guān)書籍和了解相關(guān)習(xí)俗的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化知識成績。

在名著閱讀方面，教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以閱讀四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》和《三國演義》相關(guān)片段，如教材中智取生辰綱片段，先讀白話文版了解人物故事情節(jié)和所要表達(dá)的思想后，再逐漸深入閱讀文言文版;也可以講解歷史著名人物或者事件，初中語文教材中選取的歷史人物，如屈原、李白等人物，讓學(xué)生大體上了解人物的生平和所發(fā)生的著名事件，對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有很大幫助，也能讓學(xué)生更好的掌握教材知識。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極性為主

現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師向?qū)W生傳授知識的同時，也應(yīng)該在教導(dǎo)中逐漸提升自己的文化素養(yǎng)，主動引導(dǎo)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生想要更好地掌握傳統(tǒng)文化知識，提升自我思想修養(yǎng)，最好的辦法就是對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈的興趣愛好和求知欲。教師可以通過自我人格魅力引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，這需要教師不斷提升對傳統(tǒng)文化的了解，多方面關(guān)注傳統(tǒng)文化，通過語言技巧向?qū)W生們講述傳統(tǒng)文化的趣味性;教師們也可以嘗試通過初步系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生先淺層次了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生興趣從而引發(fā)教師上課激情，逐漸讓學(xué)生更深層次的掌握傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，對學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)有積極影響，同時對提高學(xué)生科學(xué)文化知識也有一定輔助作用。傳統(tǒng)文化中蘊含的文化意味，教師應(yīng)該通過積極引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法，將這份文化意味傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生課外積極了解傳統(tǒng)文化的行為，同時教師改變刻板的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，敢于發(fā)表自己對于傳統(tǒng)文化的意見，更好地讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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