初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略研究

李杰

摘 要：語文的學(xué)習(xí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說是非常重要的一部分，通過語文的學(xué)習(xí)，既能夠提高自身語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在未來的生活中也能夠過培養(yǎng)信息提取和信息加工能力，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科能力的提高，因此，如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性就成為了教師探索的一個(gè)重要問題。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀學(xué)習(xí)占有非常重要的地位，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀的過程中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣也就更加容易培養(yǎng)起來。在本文中將從提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要意義，以及提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行簡單的論述，希望能夠?yàn)閷W(xué)生語文能力的提高做出準(zhǔn)備性工作。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

引言

語文閱讀的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的，拖原閱讀的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高自身的信息提取能力和信息加工能力，在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)是極具系統(tǒng)性的一部分，要想真正的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師一定要關(guān)注到語文閱讀的課堂教學(xué)，努力的實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的高效化。可以這樣說，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的高效化是提高學(xué)生語文能力的重要手段，也是體現(xiàn)教師教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，因此，作為教師一定要努力的提高初中語文閱讀教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

一、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義

在語文學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，閱讀是非常重要的一個(gè)關(guān)鍵，通過閱讀的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中更加的具有興趣，也能夠真正的從思維深處提高語文思維能力和語言表達(dá)能力。首先，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在語文學(xué)習(xí)中也是如此的，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生對(duì)于語文整體的學(xué)習(xí)也一定是有較高積極性的，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以更加積極主動(dòng)的態(tài)度來面對(duì)。其次，語文的閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中一個(gè)重點(diǎn)，閱讀的學(xué)習(xí)和詩詞、作文種類別的學(xué)習(xí)是有所不同的，語文的閱讀既需要教師對(duì)閱讀規(guī)律和作者的思想有所掌握，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的思維融入其中。因此，語文的閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語文能力的作用是非常巨大的。最后，通過語文閱讀能力的提高也能夠促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷進(jìn)步。閱讀中的文章都是作者發(fā)自內(nèi)心進(jìn)行寫作的，同樣，學(xué)生在進(jìn)行作文的寫作中也是如此，學(xué)生在進(jìn)行文章寫作時(shí)，也是作為作者而存在的，所以學(xué)生如果能夠?qū)﹂喿x中作者的思想和情感有深入的了解，那么就能夠正確的將其應(yīng)用到自己的文章寫作中，從而在文章寫作中獲得巨大的優(yōu)勢。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

通過上面的介紹，我們知道初中語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語文能力的提高和語文各方面的學(xué)習(xí)水平提升都是有巨大幫助的，這種要求教師在語文閱讀的課堂教學(xué)過程中要關(guān)注到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，我也提高學(xué)生的語文閱讀能力和語文閱讀水平而不斷地努力。作為教師，可以從以下各方面做起，首先，要想提高學(xué)生的語文閱讀水平，教師要關(guān)注到學(xué)生的課外閱讀環(huán)節(jié)。其次，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。最后，教師可以通過讀寫結(jié)合的方式來組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

（一）注重學(xué)生的課外閱讀環(huán)節(jié)

對(duì)待語文閱讀學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的自主性和積極性是非常重要的，如果能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，那么學(xué)生的語文閱讀能力將會(huì)得到明顯的提升。而學(xué)生開展自主閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課外閱讀，因此，作為語文教師，一定要從提高學(xué)生的語文閱讀能力出發(fā)，就要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。由于初中階段的學(xué)生課業(yè)壓力繁重，要想讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教師首先要為學(xué)生布置課外閱讀篇目，篇目的選擇要以能夠提高學(xué)生語文能力為基準(zhǔn)，可以選擇初中生必讀篇目，也可以選擇期刊雜志上的優(yōu)美文章，當(dāng)然，為了提高學(xué)生課外閱讀的積極性，教室也可以在每堂課開始之前的5到10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，通過閱讀分享既能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也能夠提高學(xué)生口語表達(dá)能力，這種做法在初中語文課堂中是能夠發(fā)揮巨大作用的。

（二）在課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體地位

其次，提高學(xué)生的語文閱讀能力，教師要注重學(xué)生在課堂教學(xué)過程中主體地位的發(fā)揮，這樣做能夠大幅度的提高學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)積極性一旦培養(yǎng)起來，那么教師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)就更加輕松了。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位可以體現(xiàn)為，教師在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，也可以在講解一篇文章之后，讓學(xué)生進(jìn)行口頭的敘述，將文章的主要思想和作者態(tài)度進(jìn)行敘述。

（三）讀寫結(jié)合的方式來組織課堂教學(xué)

此外，教師也可以通過讀寫結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，通過讀寫結(jié)合，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生口語和思維的優(yōu)勢，讓學(xué)生將頭腦中的想法以語言的方式表達(dá)出來，更能夠提高閱讀教學(xué)效率。教師在課堂結(jié)束，可以在作業(yè)的布置中，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)文章的主題思想或語言表達(dá)風(fēng)格創(chuàng)作一篇文章，這樣通過寫作也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主題思想的深刻認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)過程中起著關(guān)鍵性作用，作為教師，一定要不斷地對(duì)自身教學(xué)方法做出改進(jìn)，提高自身的語言表達(dá)能力和課堂靈活程度，不斷的為提高學(xué)生的語文閱讀水平，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)的整體水平做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 余乾英.小學(xué)語文個(gè)性化閱讀的教學(xué)策略探究[J].軟件：教學(xué)，2015，195（11）：216-216.

[2][7] 劉海燕.初中語文教學(xué)中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性分析[J].中國校外教育（中旬刊），2015，14（z2）：283.

[3] 齊薇.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的協(xié)商策略研究[J].天津教育，2016（1）：57-58.

[4] 王東梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練方法[J].作文成功之路（中），2017（12）：61-61.

[5] 羅明嬌.重視學(xué)情 提高效率——芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)“高效”課堂的策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（08）：173-174.