巧用網(wǎng)絡(luò)資源，建構(gòu)活力小學(xué)音樂(lè)課堂

殷明明

摘 要：隨著現(xiàn)代化的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到了社會(huì)生活的方方面面，教師在音樂(lè)課堂中，學(xué)習(xí)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加貼近生活，為實(shí)現(xiàn)高效、有序的音樂(lè)課堂提供便利。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);活力課堂

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0073-01

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)課堂作為這一時(shí)期的考查課更能在德育與美育上發(fā)揮積極的作用，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效活力課堂，可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍里體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這過(guò)程中，教師合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，幫助教師吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的感受性，培養(yǎng)音樂(lè)審美，提升音樂(lè)素養(yǎng)，為其以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)課堂情境

教科書作為教學(xué)資源的一種，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)世界有著無(wú)比豐富的資源，在一定程度上彌補(bǔ)了教材的不足。比如，教師在授課的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的視頻和圖片，向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作的背景，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍內(nèi)，接受本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

教師在進(jìn)行《憶江南》一課的教學(xué)時(shí)，便利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)。首先本節(jié)課的作品表現(xiàn)的是江南的秀美風(fēng)光，為了讓學(xué)生有更加真切的感受，教師結(jié)合歌詞內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上篩選了相關(guān)的圖片，并在導(dǎo)入部分向?qū)W生展示。秀麗的風(fēng)景，優(yōu)美的建筑，激發(fā)出了學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)，在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生描繪了自己心中的江南美景，與大家分享了自己所了解的江南水鄉(xiāng)。這一環(huán)節(jié)為接下了的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在特定的感情氛圍內(nèi)進(jìn)行本首作品的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的情感表達(dá)。

情境教學(xué)是活躍課堂氛圍的良好方法，利用網(wǎng)絡(luò)更能將情境營(yíng)造的更加具體真實(shí)，為學(xué)生提供多感官的體驗(yàn)，寓情于景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，構(gòu)建出活力四射的課堂。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)習(xí)范例

良好的范例教學(xué)，可以為學(xué)生提供模仿的榜樣與學(xué)習(xí)的借鑒，讓學(xué)生更好的完成難度較大的表演任務(wù)。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中有許多的表演課，學(xué)生在最初接觸表演課時(shí)，往往不知該如何進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的情況下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取其他同齡人優(yōu)秀的作品為學(xué)生提供參考，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的作品創(chuàng)作。

教師在進(jìn)行《集體舞 美麗的村莊》一課的教學(xué)時(shí)，便利用范例為學(xué)生提供了參考。在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)從之前的作品中體會(huì)到了自然之美，這節(jié)課便是希望學(xué)生可以在掌握音樂(lè)的背景下，學(xué)會(huì)利用身體的節(jié)奏，肢體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)，讓學(xué)生在歌唱的基礎(chǔ)上，更加生動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)作品。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作可以更完善，教師為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)上不同的成品片段，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的內(nèi)容。這樣不僅提高了課堂效率，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了吸取他人的長(zhǎng)處，尤其是在自己熟悉的內(nèi)容上，更要虛心地接受學(xué)習(xí)。良好的范例可以照顧到集體的每個(gè)成員，讓學(xué)生可以在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，避免了個(gè)別同學(xué)無(wú)法參與到活動(dòng)中的現(xiàn)象，促進(jìn)了集體的活躍度。

除了表演課以外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供合唱的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察別人的合唱作品，學(xué)會(huì)區(qū)分聲部，學(xué)會(huì)配合，這樣既能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，又可以提升學(xué)習(xí)效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

學(xué)齡前期的學(xué)生，由于生理與心理發(fā)展的雙重限制，其注意力比較容易分散，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地刺激學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以更好地吸引學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂學(xué)生中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，接受良好的德育教育。

教師在進(jìn)行《牧場(chǎng)上的家》一課的教學(xué)時(shí)，便利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課面向的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，大部分的同學(xué)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原的美景，但大家都會(huì)對(duì)草原的生活有一定的想象。在此基礎(chǔ)上，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生游覽草原的壯觀，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)沖擊，將學(xué)生將圖片中的美景與想象結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的參與到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極地思考教師的問(wèn)題，為調(diào)動(dòng)課堂活躍度、實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

教師在篩選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的或熟悉的內(nèi)容，以這些內(nèi)容作為切入點(diǎn)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)回歸生活、貼近生活，從現(xiàn)實(shí)世界中體會(huì)情感。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中必不可少的手段策略。對(duì)于音樂(lè)這種感受性較強(qiáng)的藝術(shù)門類，網(wǎng)絡(luò)的利用，可以活躍課堂氛圍，提高課堂效率。當(dāng)然其具體運(yùn)用還需教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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