如何將多媒體運(yùn)用于幼兒園語言教學(xué)

車曉霞

摘 要：新時(shí)代教育背景下，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已成為每位教師必須掌握的教學(xué)手段。多媒體課件具有新穎生動、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，它不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的局限性，能夠讓幼兒能夠清晰地觀看到事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，有利于幼兒對知識的理解、鞏固和記憶。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?幼兒園 ?語言教學(xué)

幼兒語言實(shí)踐活動課，能夠?yàn)橛變洪_辟一個(gè)寬松、和諧的語言環(huán)境，讓幼兒積極參與到情境中，用清楚的語言表達(dá)思想和傳遞感情，可以幫助幼兒發(fā)展語言，為一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，它能夠集聲音、圖畫、色彩、動漫于一體，為幼兒營造生動的情境，調(diào)動幼兒多種感官活動，使幼兒通過視覺感知物體美麗的形狀、鮮艷的色彩、動靜的狀態(tài)，通過聽覺感知物體的各種聲音。促使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中，心靈得到熏陶，靈感得以爆發(fā)，聽說能力得以訓(xùn)練，這樣不僅提高了幼兒語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)幼兒自信，增加了表達(dá)的膽量，讓幼兒準(zhǔn)確用語言表達(dá)自己的理解，表達(dá)自己的感受，表達(dá)自己的心聲。

幼兒對色彩鮮艷的、富有變化的、聲音優(yōu)美的物體往往會比較感興趣，注意力也會非常集中。在語言教學(xué)活動中，教師可以合理運(yùn)用多媒體，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動，化無聲為有聲，通過展示豐富的色彩、動態(tài)的畫面、動聽的聲音、和諧的場面，有效地刺激幼兒的感官，讓幼兒在語言情境中，發(fā)展語言表達(dá)能力。

在幼兒語言活動課中，教師合理利用多媒體手段，將幼兒熟悉的生活場景，搬到活動中，幼兒就好像進(jìn)入了生活中，參與活動，敢于表現(xiàn)，富于想象，不僅訓(xùn)練了語言，而且使各種能力都得到提高。

例如，教學(xué)語言活動課《快樂植樹節(jié)》時(shí)，播放兒歌《留住小鳥》，配音朗誦。同時(shí)根據(jù)兒歌內(nèi)容播放視頻，小狗、小貓、小兔子它們都想留住小鳥，只有小兔留住了。幼兒的注意力被深深的吸引，他們被優(yōu)美的音樂打動，在動畫視頻所中明白了為什么小狗、小貓沒有留住小鳥，而小兔卻留住了小鳥。幼兒懂得了植樹的好處，懂得了要保護(hù)樹木。當(dāng)教師提出問題時(shí)，幼兒積極地進(jìn)行語言表達(dá)，活躍了思維，培養(yǎng)了情感。然后再把小朋友和教師一起植樹的視頻或照片用多媒體展示出來，幼兒更是興奮不已，因?yàn)樗麄冊陔娨暽峡吹搅俗约?，不僅產(chǎn)生了表達(dá)的興趣，而且懂得了道理。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很少，與人接觸交流的機(jī)會很少，有時(shí)想表達(dá)，可不知怎么表達(dá)，有時(shí)想表達(dá)但不敢表達(dá)，有時(shí)注意不集中，心情不愉快不想表達(dá)。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，生成動態(tài)情境，就可以增強(qiáng)幼兒的表達(dá)欲望，久而久之，不再害怕語言表達(dá)，在表達(dá)中有話可說，善于語言表達(dá)。

例如，教學(xué)語言活動課《小動物告別會》時(shí)，首先播放優(yōu)美的音樂旋律，接著播放視頻，在音樂和視頻的雙重刺激下，幼兒理解了冬眠的小動物及它們冬眠的方式，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)作，畫畫、編歌詞，動作表演，小朋友個(gè)個(gè)動起來，人人開開心心。每個(gè)幼兒的注意力都被吸引到活動中，在活動中獲得了知識，語言表達(dá)能力得以發(fā)展和提高，創(chuàng)新意識也得以形成，同時(shí)他們的膽量也在不知不覺中增強(qiáng)了。

幼兒語言活動中，兒歌和兒童詩占據(jù)了很大比例，幼兒年齡小，理解能力差，幾乎不懂兒童詩和兒歌的內(nèi)涵，而語言活動著重要培養(yǎng)幼兒對語言的感覺，提高他們的感悟能力。但不管教師怎么好聽的歌喉，多么優(yōu)美的動作，都難以表現(xiàn)兒童詩的內(nèi)在意義，難以讓幼兒感悟其語言的妙處。如果運(yùn)用多媒體來虛擬藝術(shù)情景，就可以解決問題，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的美麗風(fēng)景，動聽悠揚(yáng)的旋律，幼兒就能感悟出兒童詩或兒歌的內(nèi)涵和魅力，能輕松愉快地理解語言的深意，雖然不能用語言表達(dá)，但是可以展開想象，放飛心情，察覺出音樂的流動、語言的韻律。

幼兒由于生活環(huán)境的限制，生活空間狹窄，限制了他們的思維和想象，抑制他們的創(chuàng)造力。如果能夠創(chuàng)造廣闊的情境，讓他們置身于其中，那么他們的思維會開闊，想象會豐富，語言表達(dá)更流暢、更有表現(xiàn)力、更有深意。運(yùn)用多媒體就可以創(chuàng)造這樣的廣闊的情境，放寬幼兒的生活空間，放飛幼兒的想象，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，幼兒語言教學(xué)《小蘋果樹請醫(yī)生》時(shí)，播放一段視頻，展示啄木鳥給老樹治病的過程，置幼兒于廣闊的樹林里，幼兒好像身臨其境，自己變成了一只小小的啄木鳥，用爪子抓，用尾巴撐，用堅(jiān)硬的嘴敲，揪出蟲子，這些一連串的動作。如果小朋友們沒有看到，他們是想象不到的，難以用語言表達(dá)的，通過視頻，幼兒看明白了，在后面的故事或者語言表達(dá)時(shí)，就顯得輕松自然。

總之，在幼兒語言教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體，能夠?yàn)橛變禾峁﹥?yōu)美的圖畫，逼真的情境，悅耳的音樂，幼兒置身于有趣的環(huán)境中，興奮，激動，語言的閘門一下子打開，孩子敢說了，想說了，說得更好了，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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