向上生長，向下扎根：用教育斬斷貧窮

李香玉

評價一所學(xué)校是不是值得尊重，不是看它自己發(fā)展得有多好，而是看它究竟做了什么有價值的事情。在積極對外開放、引入京津資源、全面優(yōu)化整合、高效輸出輻射，扎實有序推進(jìn)京津保教育協(xié)同發(fā)展的工作中，保定市第十七中學(xué)（以下簡稱“保定十七中”）、保定師范附屬學(xué)校（以下簡稱“保師附?！保┮幻嫦蛏仙L，一面向下扎根，率先實現(xiàn)京津保教育資源高品質(zhì)對接，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧攻堅，加快優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育共建共享。

保定市第十七中學(xué)：做教育均衡發(fā)展的“孵化器”

牽手京津，引領(lǐng)學(xué)?？焖倭夹园l(fā)展。早在2011年，保定十七中就成為“北京師范大學(xué)生命教育實驗學(xué)?！保陙?，在北師大課題組的指導(dǎo)下，《生命教育課程設(shè)計與實施》課題取得豐碩成果;作為“北京外國語大學(xué)教學(xué)改革實驗校”，保定十七中參加“十一五”教育部重點課題研究與實踐，并獲得課題研究優(yōu)秀實驗基地稱號;開展“名家大師進(jìn)校園”活動，先后邀請20余位科學(xué)家、院士、作家走進(jìn)校園，開闊學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生樹立崇高理想;2015年，成為“北京四中數(shù)字化聯(lián)盟課改實驗項目學(xué)?！保€對接了清華附中、北京十一學(xué)校、廣渠門中學(xué)、天津海河中學(xué)等京津名校。

使命引領(lǐng)，多舉措助推教育扶貧。通過幫扶實驗校、建立分校、設(shè)立名師工作站、送教下鄉(xiāng)、支教幫扶、結(jié)對幫扶等形式，保定十七中充分發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢，幫助薄弱學(xué)校樹立信心，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，輸出文化，示范管理。2017年以來，先后派出10余名干部、教師分別到博野程委中學(xué)、淶水三中、阜平城廂中學(xué)、保定市十九中進(jìn)行支教援助。

2017年7月，保定市“吳甡校長工作室”掛牌啟動儀式在保定十七中舉行，作為“吳甡校長工作室”的秘書單位，保定十七中把自己學(xué)到、做到、想到的先進(jìn)理念和實踐經(jīng)驗，又高效傳播、深入輻射到各個貧困縣，將阜平縣城廂中學(xué)、淶源縣第二中學(xué)、曲陽縣第二中學(xué)等邊遠(yuǎn)中學(xué)列入工作室成員，并大力開展邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校校長、教師影子培訓(xùn)工作。2019年5月，“保定地區(qū)貧困縣初中學(xué)校李梅校長工作室”成立，保定市8個貧困縣14名校長成為工作室首批成員校。工作室以教育幫扶為使命，建立學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮京保名校長的引領(lǐng)作用和工作室在人才、智力、信息、資源等方面的優(yōu)勢，致力于造就一支留得下、帶不走的優(yōu)秀校長隊伍。

轉(zhuǎn)變扶貧思路，變給予為“扶志”。小雪（化名）是大二學(xué)生，家住淶水縣其中口鄉(xiāng)西交界口村。她2歲時父母離異，父親因病喪失勞動能力，小雪從小跟隨爺爺奶奶生活，如今年邁的老人重病纏身。2018年7月，河北省人大代表、保定十七中校長李梅得知駐村工作隊正在為小雪四處籌集新學(xué)期的學(xué)費、生活費后，便與同行的人大代表們一起為小雪籌集了13200元。從此每個月看望小雪及其家庭，成為李梅的習(xí)慣。除了籌集學(xué)費，李梅等還幫助小雪規(guī)劃人生，小雪立志畢業(yè)后當(dāng)一名教師，為山區(qū)的孩子們送去文化知識，開啟脫貧致富的“金鑰匙”。

保師附校：讓師生所有夢想都開花

保師附校作為一所百年名校，起于“孟養(yǎng)學(xué)堂”，承于蓮池書院文脈。為系統(tǒng)性培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)校率先實現(xiàn)了與北京教育資源的共享，與北京大學(xué)老教授協(xié)會基礎(chǔ)教育研究與發(fā)展中心簽訂合作協(xié)議，成為北大優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗校，與北大深度合作，開展“三型名師”教師團(tuán)隊建設(shè)。

每個夢想都值得被灌溉，每個孩子都值得被寵愛。在教育扶貧工作中，保師附校集團(tuán)以“實現(xiàn)每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)、每一名教師都幸福、每一個學(xué)生都精彩”為目標(biāo)，通過“文化協(xié)同、理念協(xié)同、管理協(xié)同、資源協(xié)同、課程協(xié)同、活動協(xié)同”六協(xié)同，為保定基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供了新鮮經(jīng)驗。

我就想拔了這里教育落后的根

——楊俊芳（保師附校龍泉關(guān)學(xué)校執(zhí)行校長）

楊俊芳所在的龍泉關(guān)學(xué)校，地處離縣城40分鐘車程的深山區(qū)。每次她都獨自驅(qū)車行駛在大山之中，即便是身懷六甲時也依然堅守崗位，孩子剛滿兩個月她就回到了扶貧崗位上。當(dāng)問及怎么會有如此大的韌勁時，楊俊芳說了一句：“我就想拔了這里教育落后的根！”

楊俊芳到阜平龍泉關(guān)精準(zhǔn)教育幫扶已經(jīng)三年，親眼目睹了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、龍泉關(guān)翻天覆地的變化。她剛來時，唯一的美術(shù)老師考走了，美術(shù)學(xué)科嚴(yán)重缺“鈣”?！昂⒆觽儗λ囆g(shù)的需求是發(fā)自生命的，我想通過藝術(shù)教育潤澤孩子們的生命?！睏羁》济麕煿ぷ魇乙浴皾櫇晒ぷ魇摇睘槊?，匯聚大愛，發(fā)展貧困地區(qū)美術(shù)教育。她以“區(qū)域美術(shù)特色發(fā)展”為課題研究方向，力求走出一條適合鄉(xiāng)村的美術(shù)教學(xué)路徑;錄制美術(shù)學(xué)科微視頻，建立資源庫，有效解決師資缺乏和教師不專業(yè)問題;開發(fā)地方課程，改變貧困山區(qū)的孩子們對美術(shù)的認(rèn)識;探索線上線下教研模式，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師可以有效開展研究。

只要白河需要我，我必召之即來

——高冬玲（保師附校白河學(xué)校執(zhí)行校長）

作為一所新建校，起初也遭到了來自各方的質(zhì)疑。有的家長擔(dān)心孩子作業(yè)少了、考試少了，會影響成績。為了打消家長的顧慮，白河學(xué)校將家長開放日常態(tài)化，家長可以根據(jù)課表聽課，了解孩子在校的情況。還開辦了家長學(xué)校，一年半的時間召開家長會13次，宣講國家的教育政策、教育的發(fā)展方向、學(xué)校的辦學(xué)理念以及科學(xué)的教育方法。他們用教育成效讓家長們不再將分?jǐn)?shù)作為衡量孩子成長的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注德智體美勞的全面發(fā)展。

一位家長這樣說：“我的孩子在原來的學(xué)校一周五天至少三天不去上課，打架、玩手機(jī)，上課燒同桌的衣服。到白河學(xué)校我只希望他能來上課就行。老師經(jīng)常和孩子談心，特別關(guān)心他，還讓孩子擔(dān)任德育處學(xué)生紀(jì)律檢查員。現(xiàn)在，他每天都早早地去上學(xué)。我就想讓班主任當(dāng)我孩子的干媽?！?/p>

作為一名有著17年黨齡的共產(chǎn)黨員，高冬玲說：“雖然我已經(jīng)從阜平回來了，但是我與分校的情感卻隨著時間的流逝而日漸深厚，難以割舍。只要白河需要我，我必召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)則必勝。”