請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去：激發(fā)保定教育活力

李香玉

改革開(kāi)放40年，我國(guó)各行各業(yè)在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的策略引導(dǎo)下，走出一條條成功之路。處于京津冀教育圈“發(fā)展洼地”的保定，怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，扎根本土實(shí)際，辦適合自己的教育？

在京津冀協(xié)同發(fā)展的東風(fēng)下，保定市進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。北京老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)、北京名校長(zhǎng)工作室落戶保定、北京骨干教師幫帶、優(yōu)秀研究生支教、保定中小學(xué)校長(zhǎng)赴京跟崗學(xué)習(xí)等一系列舉措，使保定的教育理念、教育模式進(jìn)一步與北京接軌，加快了發(fā)展步伐。

北京老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)：把脈開(kāi)方

北京市教育系統(tǒng)關(guān)工委將“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)”作為推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展的有效抓手，選派退休老校長(zhǎng)到保定市阜平縣進(jìn)行對(duì)口幫扶。老校長(zhǎng)們不辭辛苦奔赴山區(qū)一線，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有美麗的鮮花，三尺講臺(tái)是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭。北京匯文中學(xué)原黨總支書(shū)記白瑞祥即興賦詩(shī)吹響了來(lái)阜平教育扶貧的號(hào)角——

《東城老校長(zhǎng)十下阜平》

十下阜平到山村，教育扶貧在精準(zhǔn)。

培養(yǎng)人才師為本，教研能力要生根。

扶志幫助信心樹(shù)，扶智指導(dǎo)原創(chuàng)新。

師生齊唱成長(zhǎng)曲，圓夢(mèng)樂(lè)章響入云。

走出去培養(yǎng)骨干。各位老校長(zhǎng)為受助學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們零距離聆聽(tīng)專家講座、觀看名師做課。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)全員提高。憑借自身人格魅力，老校長(zhǎng)引來(lái)北京其他退休或在職的特級(jí)教師、骨干教師來(lái)送課講學(xué)。

手把手幫扶指導(dǎo)。各位老校長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)受助學(xué)校校長(zhǎng)聽(tīng)教師的推門課，并示范點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高授課水平，幫助校長(zhǎng)運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)分析教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)評(píng)課技巧。付寶環(huán)校長(zhǎng)幾乎每次來(lái)都親自給學(xué)生上音樂(lè)課，并為兩所學(xué)校編寫了校歌;劉建文校長(zhǎng)結(jié)合半溝小學(xué)實(shí)際情況，身體力行，走進(jìn)教室給每個(gè)班級(jí)上動(dòng)手實(shí)踐課。

面對(duì)面抓活德育。北京市八一小學(xué)和城南莊八一小學(xué)同根同源，袁婧校長(zhǎng)利用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)校打造紅色文化體系，指導(dǎo)特色德育建設(shè)。

心連心物質(zhì)援助。在老校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，更多人加入對(duì)阜平的幫扶隊(duì)伍，從智力幫扶到物資援助，支教內(nèi)容不斷豐富。

割舍不盡的阜平情緣

（北京市特級(jí)教師 田福春）

在“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)”的支教工作中，我和北京科技大學(xué)附中退休校長(zhǎng)紀(jì)世銘被派到河北省保定市阜平縣城廂中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，我們到阜平支教已是第三個(gè)學(xué)年了，時(shí)至今日，我們與阜平已經(jīng)有著割舍不盡的感情。今年4月15日，北京市教育關(guān)工委張雪書(shū)記等一行到阜平看望我們時(shí)，付寶環(huán)校長(zhǎng)匯報(bào)工作到動(dòng)情處不時(shí)哽咽……是??！因?yàn)槲覀円呀?jīng)對(duì)這塊土地有了感情?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！?/p>

北京—阜平、阜平—北京……三年來(lái)的寒來(lái)暑往，三年來(lái)的辛苦付出，三年來(lái)的學(xué)校變化……這一切就像放電影一樣，停留在我的回憶里，印在我的心上。

北京名校長(zhǎng)工作室：領(lǐng)頭飛翔

為充分發(fā)揮北京重點(diǎn)中學(xué)名校長(zhǎng)的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，打造一支與北京優(yōu)質(zhì)教育資源同頻同步成長(zhǎng)發(fā)展的專業(yè)校長(zhǎng)隊(duì)伍，北京名校長(zhǎng)工作室相繼落戶保定。這對(duì)保定的校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)有著怎樣的啟發(fā)和借鑒意義？讓我們聽(tīng)聽(tīng)受益校長(zhǎng)的心聲。

我們都是中國(guó)的校長(zhǎng)

（阜平縣城廂中學(xué)校長(zhǎng) 張秀林）

對(duì)我影響最大的是參加了“吳甡校長(zhǎng)工作室”。工作室的活動(dòng)是系統(tǒng)的、全面的、持續(xù)的、深入的。從專家引領(lǐng)，到跟崗學(xué)習(xí)，再到讀書(shū)交流……從事本到話本，再到文本、人本……從課題研究到專題寫作。加入工作室之前，我們面對(duì)教育家是膽怯的，不敢發(fā)言、不敢對(duì)話。但吳甡校長(zhǎng)說(shuō)：“工作室這個(gè)平臺(tái)是大家的，大家維護(hù)，大家使用……校長(zhǎng)之間永遠(yuǎn)沒(méi)有職務(wù)高低、等級(jí)上下之分，大家都是中國(guó)的校長(zhǎng)！每個(gè)人都堅(jiān)守著民族未來(lái)的陣地，一定要有這種使命與擔(dān)當(dāng)，更要有堅(jiān)定的文化自信！只有這樣你才能把自己的學(xué)校打理好，才會(huì)抵擋住凄風(fēng)冷雨，奏出自己工作的節(jié)奏和主旋律，才不會(huì)丟失陣地！”吳校長(zhǎng)的這些話，我不知回味了多少遍，每次都有不同的感受、不同的啟發(fā)。

北京市骨干教師支教團(tuán)：攜手同行

今年上半年，北京市西城區(qū)教委選拔了一批優(yōu)秀骨干教師到阜平縣開(kāi)展了為期一個(gè)半月的支教活動(dòng)。其中，教齡最長(zhǎng)的32年，最短的也有22年。支教活動(dòng)堅(jiān)持聚焦精準(zhǔn)，支教崗位被安排在貧困學(xué)生相對(duì)集中的阜平縣職教中心、深度貧困村學(xué)?；蜇毨Т逑鄬?duì)集中的中心校。

讓音樂(lè)撥起渴求知識(shí)的心弦

（張亞娟，北京十五中）

“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)……”當(dāng)了二十多年音樂(lè)教師，聽(tīng)學(xué)生歌唱按說(shuō)是司空見(jiàn)慣的事，但是，當(dāng)臺(tái)峪學(xué)校的孩子們用質(zhì)樸、純真的聲音唱出這首歌的時(shí)候，我哽咽了，半天說(shuō)不出話，最后竟一句話吐心聲：“孩子們，我和你們一樣，也是農(nóng)村長(zhǎng)大的，也是大山的孩子……”

支教一個(gè)月，我讓孩子們認(rèn)識(shí)了三連音、重音記號(hào)、八分休止符等，還學(xué)習(xí)了三首立志向上的歌曲。大山里的孩子愛(ài)音樂(lè)，大山里的孩子需要藝術(shù)熏陶。我真正感受了山區(qū)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，扎根山區(qū)教師們的艱苦、忙碌和實(shí)實(shí)在在的堅(jiān)守，以及這里的領(lǐng)導(dǎo)為教師能有更好的教育環(huán)境、孩子能有更豐富的教師資源和教育資源而馬不停蹄地奔波。

研究生支教團(tuán)：注入活力

2013年以來(lái)，共青團(tuán)中央組織的研究生支教團(tuán)在保定市阜平縣開(kāi)展持續(xù)支教活動(dòng)，每批15-20人，支教期為一個(gè)學(xué)年。截至目前，先后有127名大學(xué)生志愿者來(lái)阜平支教，他們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把青春奉獻(xiàn)給革命老區(qū)的孩子們，為阜平教育增添了新的血液，注入了新的活力。

支教應(yīng)該“支”什么

（姜嫄嫄，北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院）

由于校區(qū)是新建成的，各種設(shè)施都很齊全，最初我的感覺(jué)是：這個(gè)地方一點(diǎn)都不窮，為什么需要支教？但隨著與學(xué)生的深入接觸，我發(fā)現(xiàn)真正嚴(yán)峻的是他們精神上的貧瘠。智能手機(jī)的普及，使他們的精神世界被各種游戲和短視頻軟件充斥，卻沒(méi)有人告訴他們什么是好的、什么是壞的，本來(lái)在我們看來(lái)低俗可笑的行為卻成了他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。在支教期間，我盡可能帶學(xué)生們開(kāi)闊眼界，幫他們樹(shù)立起正確的三觀。扶貧先扶志，我希望通過(guò)帶給學(xué)生們精神上的影響，可以改變他們的生活軌跡。

赴京跟崗實(shí)踐：追夢(mèng)之旅

行是知之始，知是行之成。為提升中小學(xué)校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程改革、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理以及調(diào)適外部環(huán)境的能力，保定市蓮池區(qū)教體局組織了一批中小學(xué)校長(zhǎng)赴京參加“校長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”。在全國(guó)教育高地近距離接觸最前沿的教育改革，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、“學(xué)中做、做中學(xué)”的教育實(shí)踐以及課題研究，給校長(zhǎng)們帶去了新的認(rèn)識(shí)與思考。

努力提升，做教育路上的追夢(mèng)人

（保定市青年路小學(xué)校長(zhǎng) 張?。?/p>

兩個(gè)月的研修，采取“四個(gè)工作日學(xué)習(xí)、一個(gè)工作日返校工作”的形式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，工作學(xué)習(xí)兩不誤。我們走進(jìn)海淀區(qū)16所學(xué)校，聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告15場(chǎng)，班級(jí)建設(shè)交流3次，聽(tīng)課36節(jié)，參加教研6次，觀摩升旗、行政例會(huì)和經(jīng)典誦讀各1次，理論學(xué)習(xí)講座12次，綜合性學(xué)習(xí)2次，課題講座、研討5次。各位專家、校長(zhǎng)對(duì)教育政策的理解與把握，以及對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育機(jī)制等方面的思考，使我對(duì)教育有了更清醒、更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，也點(diǎn)燃了我未來(lái)辦學(xué)的夢(mèng)想。

開(kāi)闊視野，做好學(xué)校掌舵者

（保定市紅星路小學(xué)校長(zhǎng) 李賀然）

此次學(xué)習(xí)，正趕上全國(guó)千課萬(wàn)人課程改革研討會(huì)在清華附屬小學(xué)召開(kāi)，一整天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我感受到了清華附小教學(xué)力量的強(qiáng)大。同時(shí)，我也陷入了深深的思考：紅星路小學(xué)與清華附小的差距到底在哪里？答案是多方面的，硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、校園文化、教育資金、課程設(shè)置等都存在著一定差距。硬件落后好趕，但如果辦學(xué)理念落后，就是真正的落后了。因此我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力開(kāi)闊自己的教育視野，尤其是作為學(xué)校的掌舵者，更應(yīng)該站在教育教學(xué)改革的最前沿，把握教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，謀劃學(xué)校教育新前景，做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，做一個(gè)行走中的思想者。

保定市教師進(jìn)修學(xué)校：燃起希望

外部援助激活了內(nèi)部動(dòng)力，保定市教師進(jìn)修學(xué)校認(rèn)真落實(shí)改革創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難，推動(dòng)教育扶貧，積極開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)。在為期一年的支教期中，他們努力踐行著自己的教育初心，迎難而上，砥礪前行。

播撒在大山深處的希望——趙華

在這里，大部分孩子沒(méi)走出過(guò)大山，為了拓寬他們的視野，我在課堂上結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，天文、地理、歷史、科學(xué)都會(huì)涉及，孩子們每次都聽(tīng)得津津有味，可這無(wú)形中增加了工作量，每天備課、批改作業(yè)、制作課件，學(xué)校五點(diǎn)鐘放學(xué)，但我?guī)缀醵际窃谵k公室忙到十點(diǎn)多甚至十一點(diǎn)才回宿舍休息。我希望通過(guò)自己的努力，點(diǎn)亮這里每一個(gè)孩子心中的星星之火，有朝一日走出大山，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

平淡生活中品嘗人生的真味——龔慧

2018年6月，得到支教的消息時(shí)，我心里就“種了草”。可是丈夫極力反對(duì)，因?yàn)榇髢鹤咏衲陝偵衔迥昙?jí)身體也不太好，小女兒才一歲多，正是需要媽媽的時(shí)候。我陷入了痛苦與矛盾之中。因?yàn)槲揖褪歉菲饺?，深知這個(gè)任務(wù)的艱巨，但又非常想盡自己的一份力量回報(bào)家鄉(xiāng)，一股巨大的精神動(dòng)力激勵(lì)著我。最終，我說(shuō)服了丈夫。

到了阜平縣龍門小學(xué)支教，我并沒(méi)有把支教當(dāng)成光環(huán)，自踏進(jìn)校園那一刻起，我就沒(méi)把自己當(dāng)一名“流水教師”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>

故事很多，路很長(zhǎng)。在京津冀協(xié)同發(fā)展的歷史機(jī)遇下，保定教育把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”作為一種常態(tài)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是請(qǐng)來(lái)有價(jià)值的人，請(qǐng)到實(shí)處，起到作用;“走出去”是拓寬視野，走到點(diǎn)上，走對(duì)路子。保定的教育事業(yè)正在一步步提速提質(zhì)，均衡發(fā)展，散發(fā)生機(jī)與活力。