財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的典型案例分析

摘要：隨著實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境建設(shè)，軟件的升級(jí)換代，參與省級(jí)以及行業(yè)的技能大賽：與廈門(mén)網(wǎng)中網(wǎng)軟件公司，用友新道軟件公司的不斷合作，一起共建仿真財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）綜合實(shí)訓(xùn)室，從而建立財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;改革;特征

一、主要目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)由基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能提高、綜合技能訓(xùn)練、教學(xué)輔助等模塊構(gòu)成，形成較為完整的財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)）軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，該實(shí)訓(xùn)體系具備仿真性、先進(jìn)性、崗位性等綜合功能特征，學(xué)?？梢該?jù)此構(gòu)建由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)軟件）實(shí)訓(xùn)體系。同時(shí)使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性得以強(qiáng)化。

二、工作過(guò)程

財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)具有：

（一）財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)體系功能特征

真實(shí)性：體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和內(nèi)容的仿真性。財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）仿真實(shí)訓(xùn)體系不僅提供物理仿真環(huán)境，還提供流程和崗位仿真環(huán)境。

綜合性：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等一整套財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）業(yè)務(wù)，構(gòu)成完整的從基礎(chǔ)到綜合的財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）職業(yè)技能訓(xùn)練體系。

先進(jìn)性：財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）模擬實(shí)驗(yàn)必須具有先進(jìn)性、前瞻性。仿真財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)驗(yàn)將先進(jìn)的教學(xué)工具和計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

封閉性：實(shí)訓(xùn)體系提供高度仿真的企業(yè)工作場(chǎng)景，通過(guò)仿真模擬訓(xùn)練，使學(xué)生一踏入社會(huì)即能快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境并創(chuàng)造價(jià)值。

崗位性：實(shí)訓(xùn)體系參照企業(yè)崗位設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，采用一人多崗，多人一崗或一人一崗，使學(xué)生能夠熟悉與財(cái)會(huì)有關(guān)的一系列工作崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容。

（二）財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）綜合實(shí)驗(yàn)室按照基礎(chǔ)訓(xùn)練——行業(yè)訓(xùn)練——綜合訓(xùn)練——仿真實(shí)習(xí)層層遞進(jìn)的方式構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系。

基礎(chǔ)訓(xùn)練層次，采用與財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）課程相配套的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)軟件，鞏固學(xué)生的基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)技能。

行業(yè)訓(xùn)練層次，采用與不同行業(yè)相配套的財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)軟件，按照不同行業(yè)財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行更有針對(duì)性的技能訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練層次，采用綜合性財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)軟件，側(cè)重財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）綜合知識(shí)應(yīng)用和綜合能力培養(yǎng)。

仿真實(shí)習(xí)層次，采用高度仿真的財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）實(shí)習(xí)軟件，模擬真實(shí)企業(yè)工作場(chǎng)景與財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)流程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力、業(yè)務(wù)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、實(shí)施成效

隨著財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。我們?cè)跁?huì)計(jì)電算化，財(cái)務(wù)軟件操作，虛擬報(bào)稅等課程的教學(xué)過(guò)程中逐漸采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性得以強(qiáng)化。

四、體會(huì)與思考

建立由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)軟件）實(shí)訓(xùn)體系，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中如同走上職業(yè)崗位，參加業(yè)務(wù)辦理和進(jìn)行會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)全仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的，徹底解決財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)難和實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)）軟件實(shí)訓(xùn)體系以典型工作任務(wù)的完整工作過(guò)程為載體，利用角色轉(zhuǎn)換、上崗操作、業(yè)務(wù)路線選擇、簽章等功能創(chuàng)新財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)）實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)融職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實(shí)務(wù)操作、評(píng)價(jià)反饋、教學(xué)管理為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能，從根本上解決實(shí)訓(xùn)難、實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，降低學(xué)生培養(yǎng)成本，減少社會(huì)資源投入，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教育效益和社會(huì)效益。

作者簡(jiǎn)介：

吳利民，福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建龍巖。