體驗式教學(xué)手段對大學(xué)生人際關(guān)系的影響

田玉林

摘要：當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，各方面要求也越來越高，人際關(guān)系是非常重的因素之一。本文通過分析體驗式教學(xué)對大學(xué)生溝通能力、社會適應(yīng)能力、為人處事、異性交往的影響。得出體驗式教學(xué)手段在不同程度上對學(xué)生都有積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系、大學(xué)生、體驗式教育

1.研究目的和意義

本研究的目的及意義就是通過分析體驗式培訓(xùn)手段對大學(xué)生人際交往能力的影響，對學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)方面給出建議，幫助學(xué)生克服掉性格中影響人際交往能力的消極因素，養(yǎng)成樂于與人溝通、人交往的能力。使這種上課形式得以推廣應(yīng)用，從而去更好的培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2.文獻綜述

所謂體驗式學(xué)習(xí)，即在參與活動的過程中，通過與他人的合作以及獨立解決問題來獲取參與活動的體驗，并與他人分享感受，進而形成屬于自己的經(jīng)驗、知識，達到改善心態(tài)、掌握方法、提升能力等目的。廣而言之，凡是由活動開始的、先行后知的學(xué)習(xí)方式，都可以稱作體驗式學(xué)習(xí)孫永生在《拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際交往影響的實驗研究》一文中提出，拓展訓(xùn)練在改善大學(xué)生交談能力方面，對于不善于交談和交談能力有點弱的學(xué)生的影響作用非常明顯。

于作軍，牛志培等在《拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際關(guān)系影響的探究》一文中提出，“拓展訓(xùn)練在改善大學(xué)生交談能力方面，對于不善于交談和交談能力有點弱的學(xué)生的影響作用非常明顯。在改善大學(xué)生待人接物方面也有很大的作用。拓展訓(xùn)練課對與大學(xué)生人際交往方面有著重要的影響和提高作用”。

綜上所述，體驗式教學(xué)就是在做中學(xué)，在學(xué)中做。在思考中前進，不斷地總結(jié)，不斷地應(yīng)用到活動當(dāng)中去。

3.研究對象及研究方法

3.1.研究對象

北京體育大學(xué)2017級戶外專項的40名學(xué)生進行體驗式教學(xué)，非專項的45名社會體育指導(dǎo)與管理學(xué)生為對照組。對實驗組與非實驗組以問卷的形式進行實驗前后側(cè)?；厥沼行柧頌?5份。

3.2.研究方法

3.2.1.實驗法

采用在實驗過程中對2組進行前、后測的實驗設(shè)計，對實驗組和對照組分別進行溝通能力的前期測試和試驗后測。變量控制：為了盡量減少無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響，首先保證實驗對象均為新生，授課教師都相同。教學(xué)手段：實驗組接受戶外專項課程內(nèi)容的教學(xué)（攀巖、拓展、飛盤等）。分兩個班二、四、五上課。歷時一個學(xué)期，從9月份至12月低。對照組的按照其專業(yè)大綱來教學(xué)。

3.2.2.數(shù)理統(tǒng)計法

本人采用Spss24.0軟件對實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計并進行檢驗分析處理。

3.2.3.文獻資料法

通過對學(xué)術(shù)論文，圖書，報告等收集與本研究相關(guān)的資料，利用知網(wǎng)高級檢索功能，對有關(guān)“大學(xué)生”“體驗式教學(xué)”“人際關(guān)系”等相關(guān)研究進行了檢索，選出了134篇相關(guān)資料作為理論支撐。

3.2.4.問卷調(diào)查法

選定了鄭日昌編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》作為本次實驗的調(diào)查問卷，確保能反應(yīng)大學(xué)生人際關(guān)系的實際情況，對實驗對象進行實驗前后的問卷調(diào)查。

問卷共分為四個維度，每個維度7個題項，分別為交談方面、交際方面、待人接物方面、跟異性交往。共編制28個題項，采用隨機排列方式。每個問題做“是”（打√）或“非”（打×）兩種，打“√”的給1分，打“×”的給0分。

4.研究結(jié)果與分析

4.1.四個維度的均值比較分析

通過實驗研究得出，體驗式教學(xué)對培養(yǎng)和提高大學(xué)生的整體人際交往能力方面具有積極的影響作用。通過實驗前后測的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示（表1）實驗組與對照組在溝通能力、社會適應(yīng)、為人處事及異性交往這4個方面表現(xiàn)的差異性非常顯著（P<0.05）。

4.2.體驗式教學(xué)對大學(xué)生溝通能力的影響分析

經(jīng)過對體驗式教學(xué)后的學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計（表2），發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)拓展訓(xùn)練對溝通能力一般、溝通能力較差的學(xué)生具有明顯的改善和促進作用。其檢測結(jié)果也表現(xiàn)出顯著性差異，即P<0.01;雖然溝通能力較高的實驗組在實驗過程之后的數(shù)據(jù)分析是P>0.05，不具有顯著性的差異，但是在實際的教學(xué)中，對學(xué)生的溝通能力同樣具有鞏固和加強的效果?？梢?，體驗式教學(xué)使得實驗組學(xué)生的溝通能力均得到不同程度上的改善。

4.3.體驗式教學(xué)對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響分析

經(jīng)過對體驗式教學(xué)后的學(xué)生進行社會對應(yīng)能力的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示（見表3），在實驗前表現(xiàn)出在適應(yīng)性方面困擾較大和一般的學(xué)生，在試驗之后均有明顯改善，其檢測結(jié)果也表現(xiàn)出顯著性差異，即P<0.01;而實驗前就在適應(yīng)能力表現(xiàn)較突出的學(xué)生在訓(xùn)練之后顯著性差異并不明顯（P>0.05）。體驗式教學(xué)對適應(yīng)能力本來就表現(xiàn)較強的學(xué)生促進效果雖然不明顯，但確實有一定的鞏固和加強作用。因此，體驗式教學(xué)對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高具有顯著的改善作用。

4.4.體驗式教學(xué)對大學(xué)生為人處事的影響分析

實驗組通過體驗式教學(xué)后為人處事的調(diào)查結(jié)果顯示（表4）通過實驗對照，缺乏為人處事能力的學(xué)生發(fā)生了非常顯著的差異（P<0.05）;而在實驗前表現(xiàn)出圓滑一些的學(xué)生群體的行為變化不明顯（P>0.05），總體上不太穩(wěn)定;而實驗前在為人處事方面表現(xiàn)出比較尊重別人和承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生群體的行為表現(xiàn)更加突出（P<0.05），這類群體表現(xiàn)出內(nèi)心真誠、寬容等個性獲得眾多的好感與贊同。說明體驗式教學(xué)在增進大學(xué)生尊重別人和承擔(dān)責(zé)任方面具有積極的促進作。

4.5.體驗式教學(xué)對大學(xué)生異性交往的影響分析

實驗組關(guān)于與異性交往的測試結(jié)果來看（表5），體驗式教學(xué)對與異性交往中存在困擾程度一般的學(xué)生最為顯著（P<0.05）;對于與異性交往中存在困擾較少的大學(xué)生同樣具有明顯的效果（P<0.05）。而對于實驗前存在嚴重困擾的同學(xué)，不知道把握與異性交往的分寸，實驗后可以正確處理與異性朋友之間的關(guān)系，把握住相處之間的度。說明體驗式教學(xué)在改善大學(xué)生與異性交往能力的方面具有積極的影響作用。

5.結(jié)論與建議

5.1.結(jié)論

（1）體驗式教學(xué)手段在不同程度上對于學(xué)生的溝通能力均有一定的影響，其效果包括對溝通能力一般和溝通能力較差的學(xué)生具有明顯的效果。

（2）同樣的體驗式教學(xué)手段對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的差異變化顯著。對大學(xué)生在尊重別人和承擔(dān)責(zé)任方面具有促進作用，對改善大學(xué)生與異性交往能力具有積極的影響作用。

5.2.建議

（1）本次實驗只是小范圍、特殊群體中進行，不可控因素考慮的不全。對問卷的編制也可能考慮有欠缺，建議后來者能有所改進。

（2）建議在問卷的刪選編制中多咨詢專家意見，將問卷編制的更為合理。

參考文獻

樂曉蓉.高校體驗式生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

孫永生，拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際交往影響的實驗研究[D].首都體育學(xué)院，2008.

于作軍，牛志培，安李秀酈.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生人際關(guān)系影響的探究[J].運動，2016（16）：36-38.