小學(xué)英語課堂中如何進行詞匯教學(xué)

孫茜

摘 要：小學(xué)生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行有效的詞匯教學(xué)呢？下面讓我來談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)中的幾點體會

關(guān)鍵詞：詞匯；游戲；歌謠；多媒體

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語的課時較少，每周只有三節(jié)課，但每課要掌握的詞匯量卻不少。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。詞匯教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生的注意力較難集中，容易產(chǎn)生厭倦感。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行有效的詞匯教學(xué)呢？下面讓我來談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)中的幾點體會：

一、利用多媒體直觀形象地教學(xué)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明：人類獲取的信息有83%來自視覺。恰當?shù)剡\用圖片可以幫助學(xué)生將詞的音、形、意結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)變得比較輕松。小學(xué)生天性活潑好動，他們喜歡生動有趣的的圖片。因此，在課堂教學(xué)中我們可以通過實物、圖畫、肢體語言等來進行教學(xué)。特別是多媒體更能幫助學(xué)生形象生動地學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

例如， play football、fly a kite.

play football這個短語可以用多媒體，更可以用動作來讓學(xué)生理解。在教學(xué)中也可以借助圖片通過提問教單詞或短語，如出示上圖，提問學(xué)生：What does he often do？ 然后引出play football或fly a kite。利用多媒體、圖片或肢體語言來教學(xué)單詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.利用游戲、歌謠，提高詞匯教學(xué)的趣味性。

“游戲是兒童的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲，既可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、掌握并運用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可讓學(xué)生玩“magic eyes ”游戲。課前做好詞匯的PPT ，把圖片快速的閃過，看哪個學(xué)生能快速地說出單詞，說得既快又準的學(xué)生獲勝。通過一閃而過的圖片考察學(xué)生對生詞音、形的掌握情況。學(xué)生參與活動的積極性很高。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞，同時增強詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。例如，在教授三年級The ruler is long一課時，學(xué)習(xí)了有關(guān)知識后，我用所學(xué)的知識編了如下歌謠：

The ruler is long. The pencil is short.

The tree is tall. The grass is short.

The cars are big. The bikes are small.

Long，short，tall，short，big and small.

學(xué)生邊唱歌謠，邊有節(jié)奏地拍掌，很容易就能記住所學(xué)的詞匯。教師在詞匯教學(xué)中除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當指導(dǎo)記憶的方法和訣竅，幫助學(xué)生更好的記憶單詞。

語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，而詞匯是語言最基本的建筑材料，是語言最主要的組成部分。一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。學(xué)生掌握的詞匯越多，運用語言的能力就越強。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)方法，使枯燥的詞匯教學(xué)變得直觀、有趣，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

[1]小學(xué)變式英語語音法教學(xué)詞匯[J]. 管秀玲. 英語教師. 2010（10）

[2]影響英文單詞記憶效果的三因素[J]. 卜元. 外語教學(xué)與研究. 1992（01）