北湖區(qū)：“子校”蝶變的密碼

王燕 廖仁東 黃建鋒

“子第學(xué)校”（以下簡(jiǎn)稱“子?！保┦怯?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。隨著國(guó)企改革的逐步深入，2002 年4月，國(guó)家6部委聯(lián)合下發(fā)了文件，遍布全國(guó)各地的“子?！遍_始逐步并入地方教育體系序列。

“從2003年開始，郴州市北湖區(qū)政府陸續(xù)將該區(qū)范圍內(nèi)12所‘子?！扇≠Y源整合與獨(dú)立辦學(xué)相結(jié)合的方式，開啟新一輪子校建設(shè)熱潮，經(jīng)過10多年的奮戰(zhàn)，繪就了郴州市十一完小、十六完小、十八完小、十九完小和十八中5所標(biāo)準(zhǔn)化人民滿意的學(xué)?！?。北湖區(qū)教育局局長(zhǎng)黃進(jìn)興介紹，北湖區(qū)委、區(qū)政府勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，堅(jiān)持教育資金優(yōu)先投入、教育用地優(yōu)先保障、教師隊(duì)伍優(yōu)先補(bǔ)充，主動(dòng)破解“子?！钡乃膫€(gè)薄弱問題（基礎(chǔ)設(shè)施落后、辦學(xué)規(guī)模小、周邊環(huán)境差，教師力量不強(qiáng)），促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

經(jīng)歷15年，北湖區(qū)將原本難以為繼的12所“子校”，蝶變成如今一所所令人向往的好學(xué)校。人們不免好奇：北湖區(qū)“子?！钡兊拿艽a是什么？

源泉：改善條件，擴(kuò)大規(guī)模

在郴州南嶺大道附近的一條小巷盡頭，傳來陣陣讀書聲。住在附近的一名老人告訴記者，這就是始建于1977年的郴州市通用機(jī)械廠子弟學(xué)校。在“子?！睍r(shí)期，該校和其他子校一樣，生源多是以本企業(yè)職工的子女為主。如今它有了一個(gè)新的名字——郴州市第十八完小。

2008年5月，該校收歸北湖區(qū)政府接管后，將原占地面積僅1067平方米的一所沒有操場(chǎng)、沒有廁所、沒有院墻、沒有校門的學(xué)校，變成了建筑總面積約12000平方米、設(shè)計(jì)50個(gè)教學(xué)班的極具現(xiàn)代化氣息的花園式校園。

2004年由北湖區(qū)政府接管的郴州市第十九完小，原是東風(fēng)職工子弟學(xué)校，建于1977年，由原郴州柴油機(jī)廠、原郴州自來水公司等7個(gè)單位聯(lián)合辦學(xué)。最初，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，教學(xué)設(shè)備落后，如今教學(xué)樓、綜合樓拔地而起，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施隨處可見;最初，老師分別來自7個(gè)單位，如今就只有一種聲音——“我們來自十九完小”;最初，學(xué)校的學(xué)生還需要老師上門勸說來上學(xué)，一個(gè)班也才40人，如今這里是“一位難求”。

與這兩所“子校”一樣，其他三所“子校”的辦學(xué)條件也得到了不同程度的改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年至今，北湖區(qū)政府共投入3.6億元用于改善“子校”的辦學(xué)條件和擴(kuò)大規(guī)模。

動(dòng)力：充實(shí)隊(duì)伍，調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)

造成“子?！笔挆l的原因，除了辦學(xué)條件差外，還在于師資力量不強(qiáng)。針對(duì)“子?！苯處煬F(xiàn)狀，北湖區(qū)采取招聘、引進(jìn)、調(diào)派等措施，調(diào)優(yōu)教師結(jié)構(gòu)。

黃進(jìn)興表示，“北湖區(qū)教育局按照‘校長(zhǎng)強(qiáng)學(xué)校強(qiáng)、教師強(qiáng)教育強(qiáng)’的選人用人觀，為‘子?！可碇贫ń處熣衅?、補(bǔ)充計(jì)劃，充分考慮學(xué)歷、資質(zhì)、專業(yè)等方面因素，著眼優(yōu)化教師布局結(jié)構(gòu)，選調(diào)優(yōu)秀管理者、教師充實(shí)到‘子?！?，讓‘子校’成為人民期盼的香餑餑?！?/p>

郴州市第十八中學(xué)（原郴汽集團(tuán)子弟學(xué)校）黨支部書記李林春說：“由于該校教師長(zhǎng)期沿襲下來的辦學(xué)理念落后，教育教學(xué)質(zhì)量較難有起色?！苯陙?，在教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化后，該校開啟了轟轟烈烈的自我變革：出臺(tái)優(yōu)秀教師評(píng)選細(xì)則、教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度……在郴州市北湖區(qū)教育的大舞臺(tái)上，該校的亮相也次次出新、屢屢突破。

人稱“拼命三郎”的歐小華，被北湖區(qū)教育局選調(diào)到郴州市第十八完小擔(dān)任黨支部書記后，將“言行立范，禮樂潤(rùn)質(zhì)”深深地“刻”在自己的心中。基于此，學(xué)校以禮儀教育作為切入口，走在了文化立校、質(zhì)量強(qiáng)校的路上。

蝶變的‘子校’個(gè)個(gè)香，市十一完小是全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，市十六完小是郴州市心理健康教育先進(jìn)單位……這些學(xué)校的教師更是了不得。這些年，5所“子校”培養(yǎng)了特級(jí)教師1人，副高以上教師100余人;學(xué)校的育人質(zhì)量也是步步高，躋身全區(qū)的第一方陣有4所，個(gè)別學(xué)校躋身全市前列。

推力：提升身份認(rèn)同感

“讓孩子享有平等而有質(zhì)量的教育，是我們的初心和使命?！边@是郴州市第十九完小教師們斬釘截鐵的誓言：上課前，力求把課備得更加精細(xì)，打造高效課堂，下課后，為學(xué)生解惑釋疑;節(jié)假日，為貧困學(xué)生送去溫暖。這些行為的背后，都源于老師們對(duì)自己身份的認(rèn)同。

市十九完小黨支部書記王玨琳介紹，市十九完小是她的母校，1990年她毅然回到母校擔(dān)任語文老師?；貞浲?，王玨琳說，“子?！钡睦蠋熕妥咭慌忠慌鷮W(xué)生，但在學(xué)校劃歸政府接管前，他們卻從來不是教師隊(duì)伍里的正規(guī)軍。王玨琳告訴記者：“那時(shí)候我們有教師資格證，但沒編制。公辦或民辦教師都是個(gè)身份，‘子校’教師在夾縫中沒身份，沒有被認(rèn)同感?！?/p>

隨著“子?！弊兂伞笆小弊诸^，老師們也隨之變成了“正規(guī)軍”，以更加飽滿的熱情投身到教書育人中來。