淺析如何運(yùn)用課外閱讀提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

孫艷玲

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求增加小學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生們的閱讀視野不再局限于教材上的課文，比如名著以及各類型書籍都可以作為閱讀素材，培養(yǎng)閱讀興趣。在廣泛閱讀中，學(xué)生們的閱讀時(shí)間會大幅度增加，語文教學(xué)質(zhì)量在這一基礎(chǔ)會得到改善和提升。課外閱讀對學(xué)生充分起到作用，必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，利用好課外閱讀的積極作用，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)

小學(xué)語文的教學(xué)是整個(gè)語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是大部分語文教師都會以教材上的課文為教學(xué)主要內(nèi)容，這對于提升學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)顯然是不夠的，尤其在閱讀量方面并不能滿足學(xué)生閱讀需求。通常情況下，小學(xué)生自主閱讀能力不足，一味追求娛樂游戲，對于經(jīng)典名著的了解越來越少，影響學(xué)生的智力和對其學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，課外閱讀融入到小學(xué)語文課堂中是非常有必要的，在拓展小學(xué)生閱讀視野，豐富知識量的基礎(chǔ)上對改進(jìn)語文教學(xué)效果有很大幫助。

1 培養(yǎng)興趣，提升閱讀質(zhì)量

在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的初期階段，可以通過小故事的方式，使小學(xué)生產(chǎn)生好奇心，再引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，慢慢培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣[1]。小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，對于他并不熟悉的世界是充滿好奇心和探索欲望的，并且擁有較強(qiáng)的對于陌生事物的接受能力，學(xué)生對于自己喜惡的表達(dá)從不含蓄，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)對自己感興趣的書籍或者文章閱讀，這樣學(xué)生的閱讀熱情會不斷增加。教材中的名著節(jié)選就是很好的內(nèi)容，老師可以充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整書籍。同時(shí)，鼓勵(lì)自己學(xué)生增強(qiáng)閱讀范圍的豐富性，各種種類的書籍都應(yīng)涉及，從而拓寬自己的視野。一部書的完成都承載著作者的經(jīng)歷或者思想，學(xué)生通過不同的書籍體會不同的人生，獨(dú)立思考體會書中的各種情感，從中得到人生啟發(fā)和教導(dǎo)。學(xué)生遨游書海，從讀書中得到意想不到的收獲使學(xué)生會越來越享受讀書的樂趣，學(xué)習(xí)語文會更加輕松。課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)相比較書本中固有的內(nèi)容，學(xué)生對課外閱讀更感興趣，他們認(rèn)為課外閱讀更加吸引人，老師應(yīng)該在完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外多加入課外閱讀的環(huán)節(jié)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，主動學(xué)習(xí)語文，也使得語文課堂更加豐富有趣。

2 積極指導(dǎo)，讀適合自己的書

有效的課外閱讀指導(dǎo)是提高課外閱讀效果，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程的重要舉措。選擇很重要，選擇一本具有價(jià)值又適合自己的書籍是一種需要具備的本領(lǐng)，老師對于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是不可缺少的，讓學(xué)生 “少走彎路”，從而發(fā)揮課外閱讀的真正作用。老師對于學(xué)生的指導(dǎo)不僅限于指導(dǎo)學(xué)生要閱讀的書籍名稱、文章段落等，還要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，閱讀技巧。對于選擇的書籍，要以點(diǎn)帶面，層層疊起，不斷積累，最后達(dá)到理想的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生熱愛閱讀的情況，給學(xué)生制定屬于他們的閱讀小計(jì)劃，并要求一定按時(shí)完成，閱讀的書籍可以分為精讀和選讀，有時(shí)間和精力的學(xué)生可以多讀一些，而那些不喜歡讀書或者時(shí)間分配緊張的同學(xué)可以只選擇精讀的書籍和文章。當(dāng)閱讀時(shí)遇到好句好段，要細(xì)細(xì)品味，體會其中好的地方，值得借鑒的地方，在以后自己的寫作的時(shí)候可以適當(dāng)自己仿寫一些句子，久而久之自己就學(xué)會了這種寫作手法。讀書筆記是很好的記錄方法，將自己的讀后感和優(yōu)美詞句摘抄下不斷積累必然會對小學(xué)生的語文水平、寫作能力起到有效作用。

3 實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動性

閱讀過程是學(xué)生自主閱讀、自己思考和自己探索的過程，老師不能指導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生分析文章，然后再讓學(xué)生閱讀，這樣會造成學(xué)生思維定性，學(xué)生不會積極主動思考[2]。反而老師應(yīng)該尊重學(xué)生主動性，才能在閱讀中獲得創(chuàng)新性的表達(dá)，塑造學(xué)生成為具有獨(dú)立精神和獨(dú)特思想的人，所以老師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，善于運(yùn)用閱讀教學(xué)技巧，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量和水平。所謂的語文教學(xué)包括識字認(rèn)字、寫作水平、社會生活、社會理論、社會實(shí)踐等，而課外閱讀中涵蓋了這些知識，是開展語文教學(xué)的最重要“助手”。學(xué)生將學(xué)到知識都運(yùn)用到實(shí)際生活中才是真正的目的，因此老師應(yīng)該將實(shí)際生活中的各種知識穿插到課堂教學(xué)中，學(xué)生可以積累寫作素材，使學(xué)生寫出來的文章具有生活性、情感性、真實(shí)性。學(xué)生自己擁有的社會意識通過大量而豐富的課外閱讀得到升華，使學(xué)習(xí)的過程成為良性循環(huán)。在學(xué)校中雖然接觸的人很多但是與社會的差別還是非常大的，學(xué)生了解社會的途徑即是閱讀，通過不斷的課外閱讀學(xué)生可以領(lǐng)略各國風(fēng)情、時(shí)事政治等國家大事，從小培養(yǎng)學(xué)生的視野，提高社會責(zé)任感，使學(xué)生脫離自己舒適的生活圈，更多了解社會上發(fā)生的事情。課外閱讀幫助可以幫助學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識自己的生活環(huán)境，只有理解熱愛生活才能使學(xué)生的作文更有靈動性，表達(dá)自己開闊地視野。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，書籍的種類不斷增多，結(jié)合現(xiàn)階段的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的開展可以提升語文的教學(xué)質(zhì)量豐富語文的教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，建立高效的閱讀方法，共創(chuàng)小學(xué)閱讀教學(xué)嶄新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]歐巧珍.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：147.

[2].劉路通.課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的探索[J]，師道，2017，（1）.