計算機多媒體教學研究

徐遠鑄 佘冰璨 鄒逸飛

摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛。所謂多媒體技術(shù)就是將諸如文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、聲音、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。今天，計算機的高速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)日益成熟。我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師――黑板――教科書――學生”的教學模式，多媒體教學逐步被應用在教育教學中。

關(guān)鍵詞：計算機；多媒體； 多媒體教學；

引言：當今，教學中多媒體技術(shù)的應用已很普遍，尤其是高等學校計算機基礎(chǔ)課程的教學。多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點極大地優(yōu)化了整個教學過程，增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學引入一個全新的境界。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，構(gòu)建新的課堂教學模式，使計算機課堂教學成為名副其實的嶄新學科，為高等學校教育模式、教學手段、教學觀念和教學理論提出了一系列全新的課題。在計算機基礎(chǔ)教學中采用多媒體教學，有效地提高學生對計算機學習的積極性，豐富了學生的想象力，對教學質(zhì)量的提高有著較大的幫助。但目前多媒體教學還處于探索階段，多媒體技術(shù)在課堂上的使用還存在不少問題，甚至被教師不恰當使用。多媒體教學，忽視傳統(tǒng)教學中一些優(yōu)秀的教學方法，也遏制教學質(zhì)量的提高。為此，作者對多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教學中的應用進行了較為全面的分析。

一、計算機多媒體教學的作用分析

1、提升學習氛圍

激發(fā)學生學習興趣，興趣是最好的老師。在教育活動中要積極組織興趣的培養(yǎng)，提升學生的思維能力，對整個教育活動和學生的成長來說十分有必要。多媒體教學充分向?qū)W生展示直觀、生動的畫面，并且通過活靈活現(xiàn)的方式將課堂內(nèi)容具體化，這是激發(fā)學生去學習和探索的良好契機。教師在授課過程中采用聲音、圖像以及多媒體課件的方式來表現(xiàn)媒體的功能，將教學融入一定的情境當中，凝聚學生的注意力，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。與此同時，這也在充分激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，用這種帶有趣味性的學習方式引導學生學習，有利于發(fā)揮教學中寓教于樂的優(yōu)勢。

2、提升學生的思維能力

學生的思維能力的提升，對于教師的任務就是設(shè)置更多的情境問題，激發(fā)學生去獨立思考。在課堂上，課下都可以激發(fā)學生去進行小組討論，在小組討論的過程中促進整個小組的思考能力。需要強調(diào)的方面是，學生的思維訓練必須要讓學生有獨立思考的實踐機會，讓他們在實踐中去運用思考解決問題，探尋各種各樣的問題和解決方案，逐步形成思考的能力。在對多媒體教學運用時，可以集聲音、圖像，文字等方式，讓抽象的概念具體化，用微觀的方式宏觀化，達到良好的啟蒙教育效果。對學生理解能力的培養(yǎng)，要通過利用計算機多媒體教學讓其得到體驗，不能夠單純地死記硬背，要讓學生充分地理解應用，鍛煉和提升思維能力、創(chuàng)造能力。

3、動畫暗示，培養(yǎng)觀察能力

觀察是從一定的目的出發(fā)，有計劃、有組織、較持久地認識某一對象的知覺過程。在教學過程中，觀察能充分調(diào)動學生多種感官參與教學，學生從看圖到識圖都離不開觀察。教學中如果利用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動事物靜止化，靜止事物運動化，從而增強學生觀察的計劃性和目的性，也十分有利于教師對整個教學過程的調(diào)控。

4、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

計算機多媒體技術(shù)將音、像、動畫集于一體，在為吸引學生而創(chuàng)設(shè)教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。運用計算機多媒體教學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，達到開發(fā)興趣、開發(fā)潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

二、計算機多媒體教學的應用

1、將多媒體引入課堂教學

課堂教學是傳授知識的主陣地和主渠道。將多媒體教學引入課堂，教師可利用計算機多媒體所集成的聲音、色彩、圖像、動畫等媒體信息，進行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。

2、將多媒體引入教師備課

傳統(tǒng)的教師備課方式“教材――教案本――鋼筆”。將多媒體引入教師備課，教師可根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，可查閱相關(guān)方面的資料來補充教學內(nèi)容。如動畫制作，網(wǎng)頁制作，圖形圖像處理等課程需要大量的素材，而教材上給定的素材是遠遠不夠的。

3、將多媒體引入實驗教學

實驗是學生動手能力提高的主要訓練內(nèi)容，傳統(tǒng)的實驗教學難、步驟簡略、效果差，學生動手能力得不到訓練，是普遍存在的問題。將多媒體引入實驗教學中，學生可以利用計算機仿真實驗，了解實驗目的，觀看詳細的實驗步驟，觀察最終的實驗結(jié)果。在實際操作中，增強學生的自信心及動手的熟練度。如計算機軟件實驗教學，更是離不開計算機的實時演示功能，尤其是Photoshop圖像處理軟件的教學。學生在多媒體教室邊聽老師講解，邊現(xiàn)場操作，并及時得到老師或同學的關(guān)心指導，學習熱情十分高漲，動手能力迅速提高。

4、將多媒體引入考試考查

傳統(tǒng)的考試方式以筆試為主，考查學生的主要理論內(nèi)容。現(xiàn)在許多學校課程采用筆試和上機考核相結(jié)合。如計算機基礎(chǔ)、平面設(shè)計、圖形圖像處理、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計。將多媒體考試系統(tǒng)引入考試考查中，一方面檢查了學生的理論掌握程度，一方面考察了學生的動手能力和解決實際問題的水平。并能在計算機上把學生每學期、每門課的成績登記入冊、統(tǒng)計排序，便于教學管理。

三、計算機多媒體利用與開發(fā)存在的制約因素

1、教學內(nèi)容簡單

目前我市很多學校所從事的多媒體教學，內(nèi)容單一，不少是教學參考書內(nèi)容的照搬或是教師教案的翻版，真正適用于各種教學模式的智能化教學內(nèi)容少之又少，更沒有因科而異的教學內(nèi)容。

2、教學理論匱乏

由于計算機的應用還應算是一個新內(nèi)容，多媒體教學更是嶄新的教學手段，沒有經(jīng)驗可以借鑒。目前對計算機多媒體教學既沒有完善的教育理論，也沒有完整的教學方法。因而現(xiàn)在的多媒體教學內(nèi)容多是以課堂教學為模板的順序式教學來呈現(xiàn)的，這并不符合計算機多媒體教學的特點，相反還消弱了計算機在多媒體教學的優(yōu)勢。

3、教學方法單調(diào)

多數(shù)教師采取讓學生瀏覽教學內(nèi)容文本的方式，客觀上將一整套的計算機多媒體教學設(shè)備完全等同于一臺幻燈來使用，有的甚至僅讓學生自己觀看學習內(nèi)容軟件進行學習。很少有教師自己開發(fā)與教學內(nèi)容配套的課件。

4、專業(yè)人才缺乏

嚴重阻礙了計算機多媒體教學的發(fā)展速度。目前，各級各類學校懂計算機操作的教師并不多，能熟練應用或會制作課件的教師更是鳳毛鱗角。而要想熟練地運用計算機進行多媒體教學，不僅要求教師會操作計算機，還需要懂得圖形、圖像及視頻處理，以及其它電教設(shè)備的使用方法。

四、結(jié)束語

總之，計算機多媒體教學要結(jié)合教學內(nèi)容、目標、方法，充分利用它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐宣性等特點，并結(jié)合其它的媒體和手段保證計算機軟件的課堂教學真正優(yōu)化。從而調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質(zhì)，提高計算機多媒體的教學質(zhì)量，構(gòu)建起新型教學模式。

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