淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策

侯江燕

閱讀的過程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語(yǔ)閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)去解讀包含一定英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)的閱讀材料。英語(yǔ)知識(shí)是指讀者英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及篇章知識(shí)的總和非英語(yǔ)知識(shí)是指讀者英語(yǔ)知識(shí)以外的背景知識(shí)，即直接或間接獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）停留于閱讀內(nèi)容的表層，沒有把握閱讀內(nèi)容的本質(zhì)。很多學(xué)生英語(yǔ)閱讀僅僅停留于閱讀素材的表層，為應(yīng)付考試而解決幾道選擇性而已，沒有深層次理解文章的本質(zhì)，閱讀能力很難得到提升。

（2）缺乏一定的英語(yǔ)閱讀策略。對(duì)于高中生的英語(yǔ)閱讀，很多學(xué)生缺乏閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，對(duì)于文章的關(guān)鍵語(yǔ)句、詞匯、句型等內(nèi)容缺乏敏銳的洞察力，沒有形成系統(tǒng)閱讀積累的習(xí)慣。當(dāng)在閱讀過程中遇到困難時(shí)，往往僅憑借工具書，不會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。

（3）閱讀的資源缺乏，沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀僅僅局限于課堂內(nèi)教師引導(dǎo)下的閱讀訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，閱讀能力欠缺;同時(shí)缺乏一定的閱讀素材，高考考什么，他們就做什么閱讀練習(xí)，沒有大量英語(yǔ)閱讀的素材，閱讀能力處于低層次階段。

（4）教師在組織閱讀教學(xué)課時(shí)，以教師為中心，采用滿堂灌的現(xiàn)象屢見不鮮。很多教師錯(cuò)誤認(rèn)為，讓學(xué)生閱讀不如教師自己講授，這樣學(xué)生更能清楚閱讀的主要內(nèi)容，問題解決準(zhǔn)確率高。

二、師生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)都要引起重視

閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)教學(xué)中需要重點(diǎn)照顧的對(duì)象，在閱讀中需要師生們給予足夠的重視。由于閱讀在英語(yǔ)試卷中占據(jù)著很大的分值，基于此，師生都要給予其足夠的重視。指導(dǎo)學(xué)生有效的去閱讀，一方面能夠讓學(xué)生更從容地去面對(duì)考試;另一方面，學(xué)生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學(xué)生也要改變對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，不要再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡(jiǎn)單的規(guī)劃為高考，而是要意識(shí)到這點(diǎn)，通過英語(yǔ)閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過閱讀還能夠提高自身的綜合素質(zhì)。也就是說，要想使得閱讀收到預(yù)期的效果，需要教師和學(xué)生從心底上對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、英語(yǔ)閱讀材料的選取

（1）長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。一般高一的學(xué)生限制在500字左右，高二800字左右。

（2）難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

（3）可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性，滿足學(xué)生的好奇心。

四、創(chuàng)設(shè)情景，開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

（1）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鮮活的情境作為情景教學(xué)的核心，要求教師應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）在課堂上應(yīng)用表演的形式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)練習(xí)題中，很多題目源自我們的生活，貼近我們的實(shí)際，為避免學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的枯燥性，教師可以充分利用英語(yǔ)練習(xí)題貼近實(shí)際的特點(diǎn)，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)，模擬英語(yǔ)閱讀練習(xí)題中展現(xiàn)出來的情境，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行表演，通過表演，將其演繹出來。在表演的過程中，學(xué)生作為課堂的主體，積極參與到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來，教師在演繹過程中進(jìn)行引導(dǎo)、幫助學(xué)生，起到一個(gè)輔助的作用。

（3）運(yùn)用多媒體渲染教學(xué)氣氛。在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感非常重要。充分利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，綜合利用聲音與畫面創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也更容易被學(xué)生接受和掌握。

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)作用。教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，本著以學(xué)生為主體的原則，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率為目的，制訂新的詞匯教學(xué)方案，采用多樣化的詞匯教學(xué)方法，進(jìn)一步完善詞匯教學(xué)的考核方法。讓詞匯教學(xué)不再單一枯燥，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)及時(shí)總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。