基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)詞匯測試題庫的創(chuàng)建與應(yīng)用

【摘要】本文針對獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱、自主學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，從英語專業(yè)四級基礎(chǔ)詞匯入手，創(chuàng)建英語專業(yè)四級和八級詞匯的網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)測試平臺幫助學(xué)生自主檢測專業(yè)英語四級和八級詞匯學(xué)習(xí)的效果，并自身進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高英語專業(yè)四級和八級的通過率。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò);英語專業(yè);詞匯;測試

【作者簡介】王順蘭（1978-），女，漢族，廣西桂林人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院文理學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)法。

【基金項目】2017年度桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院教育教學(xué)研究與改革立項項目《基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)詞匯測試題庫的創(chuàng)建與應(yīng)用》（JG201709）。

一、網(wǎng)絡(luò)詞匯測試創(chuàng)建的背景

20世紀(jì)80年代，國外學(xué)者Nation創(chuàng)建了詞匯廣度測試工具“英語水平測試題”（Vocabulary Levels Test，簡稱VLT）。之后由Waring，Laufer ，Paribakht 等學(xué)者分別對不同國家學(xué)生的積極詞匯和消極詞匯量進(jìn)行了比較。而國內(nèi)對詞匯測試的研究以理論研究居多，如唐新華、鐘志英等分別對詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略以及詞匯測試的深度和廣度進(jìn)行了研究，但是對于《大學(xué)英語以及英語專業(yè)課程要求》中的詞匯量檢測，國內(nèi)尚未有完整的基于網(wǎng)絡(luò)的檢測工具。

二、網(wǎng)絡(luò)詞匯測試創(chuàng)建的必要性

詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好一門語言，必須把詞匯的學(xué)習(xí)放在至關(guān)重要的位置。Wilkins曾提出要是沒有詞匯，很多東西將無法表達(dá)。由此可見，詞匯在語言表達(dá)中起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今知識飛速發(fā)展的時代，僅靠教師的課堂教授已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求。因此，為學(xué)生，尤其是英語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建一套完備的詞匯自主測試體系就顯得尤為重要了。

三、網(wǎng)絡(luò)詞匯創(chuàng)建的基本思路與理念

本研究是根據(jù)教育部《英語專業(yè)課程要求》中所應(yīng)掌握的詞匯量，按照專業(yè)英語四級和八級從易到難的方式設(shè)置題型，其中四級為英語專業(yè)基礎(chǔ)詞匯，需要學(xué)生在大二參加英語專業(yè)四級考試前掌握，而八級詞匯則要求學(xué)生在大四參加英語專業(yè)八級考試前掌握。每個單元包含派生詞約50個單詞。四級共60個單元，八級共62個單元。題型的編寫參照了Laufer的設(shè)計方法，同時對積極詞匯和消極詞匯進(jìn)行測試。包括漢英、英漢以及深度測試題。英漢和漢英選擇題充分考慮了積極詞匯以及消極詞匯出現(xiàn)5次以上復(fù)現(xiàn)率來促使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握本單元的單詞，而深度測試題的設(shè)計原則是根據(jù)所給中文意思分別選出2個以上的同義詞及常用搭配。

四、網(wǎng)絡(luò)詞匯測試系統(tǒng)的操作與應(yīng)用

在所有題型創(chuàng)建完畢后由專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)創(chuàng)建網(wǎng)址并導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。負(fù)責(zé)老師在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上按階段布置好相應(yīng)單元的詞匯測試題，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成測試。每個單元的理想測試時間為6到8分鐘，每套題測試完后系統(tǒng)會直接判定分?jǐn)?shù)并顯示錯題以及所用的時間，如果本單元測試低于60分或超出規(guī)定的時間還未完成，系統(tǒng)會自動結(jié)束測試，并提示學(xué)生充分準(zhǔn)備好后再答題，這樣學(xué)生就可以根據(jù)提示有針對性的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。另外，教師可以階段性的通過網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取一些相應(yīng)的鼓勵以或懲罰措施，有利的監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證大部分的學(xué)生能受益于此平臺，提高教學(xué)效率。

為了進(jìn)一步檢驗學(xué)習(xí)效果，三個月后我們對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查以及綜合測試。問卷調(diào)查顯示百分之九十以上的學(xué)生對使用效果較為滿意，認(rèn)為此系統(tǒng)即培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力又實(shí)現(xiàn)了監(jiān)督、評價的一體化。綜合測試方法及結(jié)果如下：我們以系統(tǒng)抽樣的方式從題庫中選取100道題對學(xué)生進(jìn)行了測試。測試對象選取了某一所本科院校英語專業(yè)2017級的一個班（32人）以及我校16、17級的學(xué)生（327人）。測試結(jié)果如下：我校16級4個班的平均分為68.5--80.92分。我校17級4個班學(xué)生的測試平均分為64.2--69.54分;某本科院校的平均分為49.25分。我校17級平均分最低的班級高于某本科院校14.95分，而我校屬于三本院校，學(xué)生基礎(chǔ)比所測某本科院校差，這充分說明我們的網(wǎng)絡(luò)詞匯測試對于擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量是有效的。

另外，在2018年4月份的專業(yè)英語四級考試中，通過英語專業(yè)四級考試的三十幾名學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)詞匯測試成績均在85分以上，專四詞匯測試成績高的同學(xué)通過專四考試的機(jī)率大，因此專四專八詞匯量的掌握有助于通過專業(yè)四級、八級考試。

五、結(jié)束語

1.專業(yè)英語詞匯測試系統(tǒng)得到了廣大師生的一致認(rèn)可，值得推廣;2.由于本系統(tǒng)處于初創(chuàng)階段，還需要廣大師生不斷的努力，才能使其更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]Nation I. S. P. Learning vocabulary in another language[M]. Cambridge： Cambridge University Press，2001.

[2]Laufer B. & Paribakht T. S. The relationship between passive and active vocabularies： effects of language learning context[J]. Language Learning，1998（03）.

[3]唐新華.大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略探究[J].皖西學(xué)院學(xué)報， 2007（08）：147.

[4]鐘志英.Adisa Teo，Chonlada Laohawiriyanon.測試英語詞匯的廣度、深度和強(qiáng)度[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（04）：131-137.