片區(qū)教研，讓戶外活動(dòng)更精彩

李榮艷

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，我園結(jié)合園內(nèi)實(shí)際情況及教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑生成教研主題，曾開展了“區(qū)域活動(dòng)的有效開展”“主題活動(dòng)的有效開展”等主題下的系列教研活動(dòng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐，提高了保教質(zhì)量。近年來，我園以晉城市學(xué)前教育大片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)、高平市片區(qū)教研活動(dòng)為契機(jī)，精心選擇教研主題，通過同行互助、專家引領(lǐng)，集中大家教育智慧，注重教研成果運(yùn)用，片區(qū)教研成為我園提升幼兒戶外活動(dòng)質(zhì)量的有效方式。

一、片區(qū)教研主題的依據(jù)

本園的主要困惑和片區(qū)內(nèi)園所的實(shí)際需求是確定片區(qū)教研主題的依據(jù)。問題是片區(qū)教研的源頭活水，必須選擇有價(jià)值的問題作為片區(qū)教研的主題，借助團(tuán)隊(duì)的力量，通過深入地分析達(dá)成共識(shí)，才能獲得有效經(jīng)驗(yàn)?！队變簣@工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都提出“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)的時(shí)間不少于1小時(shí)”。幾年前，雖然我園能保證幼兒每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)，但戶外活動(dòng)的質(zhì)量得不到保證，存在活動(dòng)形式單一、運(yùn)動(dòng)量不足的現(xiàn)象。而且我園作為省級(jí)示范園在幫扶高平市四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的過程中發(fā)現(xiàn)存在同樣的問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的戶外活動(dòng)情況不容樂觀。2017年5月，依據(jù)我園的主要困惑和片區(qū)內(nèi)園所的實(shí)際需求，將“快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”確定為“晉城市學(xué)前教育大片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)——新新站”的教研主題。

二、片區(qū)教研順利開展的前提

真實(shí)的教研現(xiàn)場(chǎng)和觀摩教師的親身體驗(yàn)是片區(qū)教研順利開展的前提。我園遵循杜威提出的“從活動(dòng)中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的“做中學(xué)”原則，在行動(dòng)中逐步解決要研究的問題。

在確定了“快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”的教研主題后，我園園領(lǐng)導(dǎo)、班主任、骨干教師多次深入戶外場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地教研，對(duì)戶外場(chǎng)地的劃分及活動(dòng)內(nèi)容基本達(dá)成共識(shí)。通過家園合作，投放了豐富的游戲材料，幼兒在反復(fù)玩的過程中不斷提升游戲水平。豐富的戶外活動(dòng)為片區(qū)教研提供了真實(shí)的教研現(xiàn)場(chǎng)。

2017年5月16日，來自晉城市6個(gè)縣（市、區(qū)）的幼教干部、園長(zhǎng)、骨干教師100多人觀摩了我園的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)區(qū)域遍及幼兒園的角角落落，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，民間傳統(tǒng)游戲融合在戶外活動(dòng)中，幼兒玩著爺爺奶奶小時(shí)候的游戲，如跳竹竿、跳皮筋踢毽子、舞龍、揪尾巴、占樁等。還有低結(jié)構(gòu)材料的一物多玩，幼兒在參與搬運(yùn)、創(chuàng)意擺放、自主游戲、歸位整理的過程中發(fā)展了創(chuàng)造性，保證了運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)了物歸原處的好習(xí)慣。觀摩教師在親身體驗(yàn)中獲得我園開展戶外活動(dòng)的一些好的做法經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了戶外活動(dòng)中存在的一些問題，這是在片區(qū)教研中重點(diǎn)研討的問題，需要專家的專業(yè)引領(lǐng)。

三、片區(qū)教研有效開展的保障

寬松的研討氛圍和形式多樣的教研方式是片區(qū)教研有效開展的保證。在教研活動(dòng)開始前，主持人可組織教師做一些動(dòng)感十足的律動(dòng)、趣味游戲等，營造寬松的研討氛圍，讓教師情緒愉悅、快樂教研，調(diào)動(dòng)教師發(fā)言的積極性。

教研的方式很多，有問題式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研等。如在“晉城市學(xué)前教育大片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)——新新站”中，既有課例式教研，大家針對(duì)我園陳倩老師組織的大班體育活動(dòng)“烈火雄心”開展了研討活動(dòng)。又有問題式教研，針對(duì)“如何保證幼兒在體育活動(dòng)中的自主性”展開研討，觀摩教師在江蘇名師王彥副園長(zhǎng)示范的體育游戲“小傘兵”和專題講座“指南背景下幼兒園體育的實(shí)踐與思考”中找到了答案，從理論和實(shí)踐雙方面獲得了提升，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，“和誰玩”“怎么玩”都由幼兒來決定，提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒做挑戰(zhàn)性強(qiáng)、需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的游戲任務(wù)，挖掘幼兒的潛力和創(chuàng)造性，在游戲中快樂學(xué)習(xí)。

四、片區(qū)教研的終極目標(biāo)

深入的教研內(nèi)容和科學(xué)的教研成果的反思運(yùn)用是片區(qū)教研的終極目標(biāo)。在“晉城市學(xué)前教育大片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)——新新站”中，我園以“快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”為主題開展教研活動(dòng)，民間游戲開始融入到幼兒的戶外活動(dòng)中。在“高平市教育局一片區(qū)教研活動(dòng)”中，我園以“傳承民間文化，玩轉(zhuǎn)民間游戲” 為主題開展教研活動(dòng)，民間游戲進(jìn)一步豐富了幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容。在“山西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)會(huì)”中，我園以“構(gòu)建園本課程，玩轉(zhuǎn)民間游戲”為主題向來自全省的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家等100余人展示了民間體育游戲，有的參會(huì)者還參與到幼兒的游戲中，傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新利用，助推了我園戶外活動(dòng)質(zhì)量的大提升。

近三年來，我園將“民間游戲的創(chuàng)新利用”作為片區(qū)教研的主題進(jìn)行了深入、系統(tǒng)的研究，并注重教研成果的運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷完善開展民間游戲的有效策略，將民間游戲向縱深推進(jìn)，讓民間游戲真正融入到了幼兒的戶外活動(dòng)中，極大地豐富了幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)了我園戶外活動(dòng)質(zhì)的飛躍。片區(qū)教研活動(dòng)這一有效的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，加快了園所之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我園開展傳統(tǒng)民間游戲的經(jīng)驗(yàn)已借鑒推廣到被幫扶園以及我市、鄰縣區(qū)的多所幼兒園。片區(qū)教研，讓幼兒的戶外活動(dòng)更精彩！