英語詞匯學習軟件在當代大學生英語移動學習中的應用情況研究

張棟城 胡妮 裘以韜 李清燕 王慧玲 皮常鼎 孫嘉朗

【摘要】隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，移動學習已然成為當代大學生日常學習英語詞匯的普遍方式。本文以南昌某高校大學生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析，呈現(xiàn)出各大詞匯學習軟件在當代大學生移動學習中的應用情況，繼而分析了詞匯學習軟件的優(yōu)勢和劣勢，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】英語詞匯學習;學習軟件;移動學習

【作者簡介】張棟城，胡妮，裘以韜，李清燕，王慧玲，皮常鼎，孫嘉朗，南昌航空大學外國語學院。

一、研究背景

詞匯學習是英語學習必不可少的基礎，隨著當前科技的進步，移動學習逐漸成為當今大學生主要學習方式之一，在移動學習環(huán)境之下，英語詞匯學習軟件受到了大學生的青睞。各種獨特的詞匯記憶方式為大學英語學習者在英語詞匯記憶及運用上提供了更多的選擇。英語學習詞匯軟件在當代大學生的英語學習中扮演著越來越重要的角色。但是詞匯軟件給當代大學生帶來幫助的同時，也存在一定弊端，對此種詞匯軟件進行深度分析，有利于將使用效率最大化。

二、部分英語詞匯學習軟件簡介

1.百詞斬 。百詞斬是針對英語學習開發(fā)的一款“圖背單詞軟件”。軟件頁面風格較為活潑，比較符合當下年輕人的喜好。百詞斬的背單詞頁面較為簡潔，主要分為單詞和四張相關圖片以及其他功能的按鍵，當用戶選擇正確單詞，頁面自動跳出此單詞的中英文釋義以及相關例句，還有相近意思或形式的其他單詞;當用戶選擇錯誤，頁面會彈出更多相關提示，包括對詞根的拆分解釋;當用戶確定對某個單詞的熟悉度達到較高水準時，也可以選擇斬去單詞，直接跳過。除此之外，百詞斬還會提供不同的單詞記憶方法，如將背過的單詞拆散讓用戶重組，以及聽音辨詞等。單詞復習方面，百詞斬會將上一日所記憶的單詞在后期的背單詞過程中不斷出現(xiàn)，直至用戶選擇跳過。百詞斬的另外一個顯著特點便體現(xiàn)在互動方面，如和朋友進行單詞PK，將今日所背單詞分享給朋友，以及每日計劃打卡功能等等。

2.扇貝單詞 。扇貝單詞主要使用智能啟發(fā)式的學習方法，在背單詞過程中，頁面上只有單詞和認識或不認識等選項，如果用戶選擇不認識，頁面會彈出例句，鼓勵用戶從語境中得出單詞含義，如果用戶依然選擇不認識，頁面會依次彈出英文釋義與中文釋義。例句的一大特點是全部來源于影視，具有較高的可操作性。同時扇貝單詞也有其衍生的一系列軟件。如扇貝聽力等，可一起使用達到最佳效果，互動方面，扇貝推出同桌以及小組功能，將不同用戶分配一起互相監(jiān)督背單詞進程;同時也開通了學習計劃自定義模式還有每日打卡功能。

3.知米背單詞。知米背單詞功能相對較少，在背單詞的頁面有所要背的單詞以及一些基礎選項，當點擊屏幕時，則會出現(xiàn)詳細釋義但釋義主要為相關詞組及其中文解釋?；臃矫?，知米單詞同樣提供制訂學習計劃及其他功能。

4.“不背單詞”。“不背單詞”是利用真實語境的例句，來深入了解從而掌握單詞的軟件，配有十萬條雙語有聲例句，全方位掌握單詞的詞義和用法。軟件提供的例句大多為影視原聲，給用戶提供較為地道的英語學習資源，有助于用戶對所背單詞的更深層次的了解，軟件同樣設置了每日計劃與打卡功能，但是互動模式較少，娛樂性稍弱。

三、研究過程

1.問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計。本次調(diào)研一共回收調(diào)查問卷201份，主要由南昌某高校大一、大二學生組成。問卷主要涉及市面上主流英語詞匯學習軟件的使用人數(shù)、大學生使用英語詞匯學習軟件的時間、效果、方式與依賴性等情況。

2.調(diào)研結(jié)果分析。由調(diào)研結(jié)果我們不難看出百詞斬等英語詞匯學習軟件在大學生群體中的受歡迎程度以及不同軟件之間受歡迎程度的差別。通常而言，詞匯學習軟件大受歡迎的主要原因如下：

（1）遵循記憶曲線原理，重視復習，便于用戶記憶。以百詞斬為例，在用戶定下每日任務之后，軟件會將每日所背單詞分為三塊，第一塊是看圖識詞，此時，用戶需要從四張不同的圖片中選擇最適合的一張;當用戶完成第一部分，軟件會提供四個不同的釋義供用戶選擇，此時無論用戶選擇正確與否，頁面都會彈出詞的例句及釋義;當用戶開始第三部分，此時，詞匯會出現(xiàn)在句子之中，考驗用戶是否真正掌握。（見圖1-圖3）

（2）資源豐富，可作為課堂的有效補充。以不背單詞為例，軟件提供包括學術(shù)類例句以及影視原聲例句，每當用戶選擇錯誤，頁面會顯示例句選項，給用戶機會去感受最地道的單詞使用方式，加深印象。（見圖4）

（3）互動模式較多，增強背單詞過程的趣味性。以扇貝單詞為例，軟件給廣大用戶提供了一個交流的平臺，用戶可以在這個平臺上互相交流學習，互相監(jiān)督打卡，增強用戶的學習熱情。（見圖5）

然而，英語詞匯學習軟件的劣勢也是不容忽視的：

（1）依然采用中英文釋義背記單詞，不利于英語思維的形成。以知米背單詞為例，當用戶點擊頁面以獲得更多相關信息時，頁面會顯示相關短語和其中文翻譯，但缺少例句的支撐，如單詞reveal，點擊頁面后只會顯示reveal a scandal（揭露丑聞）與reveal weakness in character（揭示性格上的薄弱之處），太過于簡單;其次，當用戶在之后的學習中需要運用reveal時，頭腦中第一想到的容易是下面所顯示的中文釋義，不利于正確地使用該詞。

（2）許多功能流于形式。以知米單詞學習軟件中對詞的分析解釋為例，re反+veal 蓋上=反蓋上=不讓蓋上=揭露，有些太過復雜，反而加重用戶的記憶負擔;再以百詞斬為例，當用戶背到單詞synchronize時，單詞象形圖如下，但實際上不難發(fā)現(xiàn)其實象形圖與所背單詞的聯(lián)系并不密切，此點尤其體現(xiàn)在動詞與形容詞上;不僅如此，百詞斬所提供的圖片有時甚至讓用戶莫名其妙，有時只是記住了圖片的內(nèi)容，卻對所背單詞完全沒有印象，而有時候，用戶只是單純地把單詞和圖片聯(lián)系起來，看到單詞下意識地選擇圖片，并沒有對單詞留下更深層次的印象。

四、結(jié)果與建議

根據(jù)分析當前主流英語詞匯學習軟件的優(yōu)勢與劣勢，我們發(fā)現(xiàn)英語詞匯學習軟件使用的實際效果并不盡如人意，所以當務之急便是如何將此類軟件的優(yōu)勢最大化以及減少劣勢給用戶帶來的負面影響。為此，本研究提出以下建議，用促進英語詞匯學習軟件效用的最大化。

從用戶方面來看，應將此類軟件作為英語詞匯學習的補充方式而非主要方式。由于英語詞匯軟件目前存在一定的局限性，如果用戶將其作為學習英語的唯一途徑，必然會被這些局限所困擾，甚至導致學習效率低下，帶來“花了時間卻還是學不好的困擾”。此外，應堅持使用軟件搭配其他方式學習。英語詞匯學習軟件在存在一些問題的同時，也同樣有著一些其他英語學習不具備的優(yōu)越性，如便攜以及便于利用碎片時間進行學習等?！傲_馬并非一日建成。”這句話已經(jīng)告訴我們，要想做好一件事情，持之以恒是不可缺少的要素。

從軟件設計方面來看，應加強軟件的復習功能，尤其加強在背單詞過程后期階段的復習，同時刪除軟件中一些不必要的功能，如上文所提到的象形背誦功能，避免此類功能喧賓奪主，分散用戶的注意力。