論如何有效提高小學數(shù)學課堂教學效率

木拉提·霍南

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育事業(yè)中各種學科都在加快改革的腳步。數(shù)學作為小學教育中一門重要學科，對學生的日后發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以，如何提高小學數(shù)學教學效率成為數(shù)學教師亟待解決的問題。新課程改革中對數(shù)學教育提出了新的要求，教師要以學生為主體，突破傳統(tǒng)教育觀念的思想限制，不斷創(chuàng)新教學方法，營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生綜合能力的發(fā)展，進而提高數(shù)學教學效率。本文對提高小學數(shù)學教學效率的有效方法進而深入的探究及分析，并提出相關(guān)有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學效率；提高；有效策略

引言：眾所周知，數(shù)學的教學內(nèi)容具有抽象性的特點，對處于小學階段的學生來講學習起來具有一定的困難。所以，教師要考慮學生的認知規(guī)律和年齡特點，針對數(shù)學教材內(nèi)容，選擇合理的教學方式，有助于學生對數(shù)學知識的理解和掌握。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，小學數(shù)學教學不僅要求學生掌握所學知識，提高學習能力，同時還要發(fā)展思維能力以及求知探索的數(shù)學精神，進而提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。所以，在小學數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，才能提高數(shù)學教學效率。

一、更新教學理念，重視學生素質(zhì)教育

在小學數(shù)學教學中，落實學生的素質(zhì)教育的前提是要增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師作為課堂的主體，利用填鴨式的教學方式給學生灌輸數(shù)學知識，長期以來，學生被動的接受知識，不利于學生獨立思考能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種單一的教學方式，不僅限制了學生的思維發(fā)展，同時還成為了小學數(shù)學教學改革道路的一種阻礙。然而在現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念中，小學數(shù)學教師主要扮演啟發(fā)者、引導者和組織者的角色，徹底轉(zhuǎn)變了以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，逐步實施了以教師為主導、學生為主體的教學模式，充分調(diào)動了學生在小學數(shù)學課堂上參與感和積極學習，注重培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，重點培養(yǎng)學生自覺發(fā)散思維的能力，從而拋棄了單一的填充式的教學模式。

二、營造良好教學氣氛，激發(fā)學生學習熱情

小學生具有活潑好動、好奇心強等年齡特點。所以，在數(shù)學教學過程中，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在課堂中營造良好的學習氛圍，積極培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的熱情，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性，小學數(shù)學課堂對提高學生數(shù)學成績具有極其重要的作用，小學數(shù)學教師必須在上課一開始就調(diào)動學生的探索精神，運用學生普遍接受的方式，引導學生進入新課程的學習，并在上課的過程中深入挖掘教材中每個知識點的內(nèi)涵，由表及里，由淺入深，通過播放幻燈片、音頻、視頻等直觀形式，幫助學生進行輔助教育。例如，教師在教授“10以內(nèi)數(shù)的認識”的內(nèi)容時，可以讓學生數(shù)一數(shù)教室中各種設備的數(shù)量，讓學生將數(shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合起來，真正做到學以致用。此外，教師還應該使用貼近學生心理特征的言辭，多運用一些詼諧幽默的語言，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。同時，教師在適當?shù)臅r候還可以組織一些小游戲，讓學生從游戲的過程中體驗到數(shù)學知識的魅力，充分發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。

三、增加師生互動，激發(fā)學生求知欲

小學數(shù)學教師扮演的角色通常是一個啟蒙教師，不管從數(shù)學知識方面還是數(shù)學思想方面，小學數(shù)學教師都將對學生今后的生活、學習產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，教師應該正確擺好自己的位置，站在學生的角度去思考問題，拉近自己與學生的距離，對學生保持親切感，順利搭建一個和諧的師生關(guān)系。一旦學生對教師產(chǎn)生了強烈的信任感，他們就會時刻聽從教師的安排，積極配合教師完成教學任務，進而提高小學數(shù)學課堂效率。與此同時，教師還應該深入觀察每一個學生的學習、生活情況，給予學生足夠的呵護和關(guān)愛，在學生取得進步時，教師應該及時鼓勵和表揚，在學生心目中樹立一個母親或父親的形象，讓學生在一個有愛的環(huán)境下茁壯成長。小學階段的學生邏輯思維尚未成熟，在學習圖形轉(zhuǎn)換的過程中會有一定的難度，因此，教師應該認真的分析每個學生的學習特色，因材施教，更好地幫助學生理解教材知識。例如，在教授有關(guān)“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，老師應該對那些想象能力較差的學生進行個別輔導，讓學生自己動手操作如何讓圖案對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，以此來加深學生對課堂知識的印象，也能夠培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，進而提高數(shù)學教學效率。

四、數(shù)學理論結(jié)合生活實際，提高學生的思維能力

眾所周知，數(shù)學是一門應用性比較強的學科，生活中是無處不在的。數(shù)學學科的主要工作就是總結(jié)生活中的一系列規(guī)律，并更好地用于指導生活。小學生對新知識的理解能力一般較差，教師只有注重將數(shù)學課本知識與實際生活相聯(lián)系，設置出生活化的數(shù)學場景或利用講故事的方式，才能夠使學生更好地掌握教材內(nèi)容。例如，在教一年級的小學生學習加減法運算式，教師可以設置一個童話情景：樹上停了6只小鳥，獵人來了，捕走了2只小鳥，這種不要急于告訴學生還剩幾只小鳥，而讓學生自己根據(jù)所學知識去理解減法運算的含義和算法，并給出正確的答案。再例如“教師在教授”學看鐘表“的內(nèi)容時，可以先準備一個手表，教師不斷調(diào)整手表的時間，讓學生自由分組進行小組競賽，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一些小禮品，這樣一來既調(diào)動了學生的學習熱情，幫助學生營造了良好的學習氛圍，提高了學生的團體協(xié)作能力，也幫助學生更好地掌握了數(shù)學知識。此外，在教授幾何圖形的課堂中，教書可以親自指導學生動手制作一些圖形，讓學生自己判斷所制作的圖形的類別，加強學生的空間想象力，提高學生的邏輯思維水平。

結(jié)束語：綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學數(shù)學教師要與時俱進地更新教學理念，根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容需要，采用多樣化的教學方式，將理論結(jié)合實際，調(diào)動學生的學習積極性，并營造良好的課堂氣氛，使學生能夠主動參與到數(shù)學學習中，進而充分體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生身心健康的全面發(fā)展，從而才能提高數(shù)學教學的有效性，提升教學效率。

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