試論高職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王小燕

摘要：創(chuàng)新是新時代國家競爭的核心力量，我國頒布了“雙創(chuàng)計劃”，創(chuàng)新就是其中最重要的戰(zhàn)略。高職院校作為培育優(yōu)質(zhì)人才的搖籃，應該積極貫徹創(chuàng)新教育理念，美術(shù)作為人文學科對于學生創(chuàng)新能力具有重要意義。美術(shù)作為高職院校一門選修課，不僅僅傳授學生藝術(shù)鑒賞能力，還要注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些正好是開展創(chuàng)新教育的重要途徑，美術(shù)教師要把創(chuàng)新理念融入教學中，利用多元化美術(shù)鑒賞教學，展示多國美術(shù)作品和文化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高職院校 美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 開展策略

美術(shù)教學屬于開放性教學，每一個人在欣賞美術(shù)作品時都會有不同的感受，繪畫并沒有規(guī)定對與錯，這給大學生帶來了很大的自主發(fā)揮空間。高職美術(shù)教學視野放得更加長遠，帶領(lǐng)學生鑒賞不同流派、不同國家、不同藝術(shù)家、不同形式的美術(shù)作品，這樣可以在提升學生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的同時，還可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維。筆者認為高職美術(shù)教師在教學中要堅持兼容并包的原則，引入多元化的美術(shù)作品，提升學生的創(chuàng)新能力；美術(shù)教師可以展示美術(shù)在不同領(lǐng)域的運用，例如工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、動漫等，培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力；融入傳統(tǒng)民間美術(shù)文化資源，貫徹當下弘揚文化自信方針，鼓勵學生施展自己的創(chuàng)新和美術(shù)才能。

一、堅守兼容并包原則，鑒賞多元化美術(shù)作品

高職美術(shù)教師在教學中要跳出教材的限制，積極收納課內(nèi)外美術(shù)素材，利用不同風格的美術(shù)作品，營造多元化的美術(shù)作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如美術(shù)教師可以把中西方美術(shù)作品作對比，利用中西方美術(shù)文化的碰撞，激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。美術(shù)教師可以把西方油畫抽象的線條、熱烈的色彩、飽和的畫面感，對比中國畫濃淡相宜的墨跡、巧妙的留白藝術(shù)、人景合一的美術(shù)特色。例如教師可以列舉梵·高的《向日葵系列》和齊白石的水墨畫系列，利用多媒體展示兩位繪畫大師的作品，梵·高最出名的作品就是《向日葵》系列，這一系列的景物寫生開創(chuàng)了優(yōu)化色彩搭配的新模式，亮黃色、藍色的運用相得益彰；齊白石最為著名的就是畫蝦，利用最原始的墨色來進行創(chuàng)作，生動傳神地刻畫了蝦的胡須、蝦背、蝦線、蝦鉗，利用墨色的濃淡過渡，讓蝦的形象躍然于紙上。美術(shù)教師可以利用多媒體來展示中西方繪畫風格的不同，讓學生了解更多的西方文化和繪畫技巧，培養(yǎng)學生開放性的學習視野，這對于提升大學生創(chuàng)新能力是極為有利的。

二、展示不同形式的繪畫藝術(shù)，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

隨著現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)已經(jīng)不僅僅停留在繪畫層面，逐漸蔓延到其他藝術(shù)領(lǐng)域，例如建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、裝潢設計、服裝設計等領(lǐng)域，美術(shù)文創(chuàng)藝術(shù)是目前比較熱門的藝術(shù)形式。美術(shù)教師在教學中要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學的認知，積極融入一些當下流行的藝術(shù)形式，例如沙畫、漫畫等，讓新穎的美術(shù)形式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，沙畫是利用沙子來作畫，往往是一個連續(xù)性、具有故事情節(jié)的展示，考驗的是創(chuàng)作者臨場發(fā)揮、手指的靈活程度，美術(shù)教師可以指導學生進行簡單的沙畫練習，培養(yǎng)學生的美術(shù)構(gòu)圖思維，以及獨立設計美術(shù)作品的能力，并鼓勵學生在沙畫中添加自己的創(chuàng)意。隨著微博、微信等新媒體的發(fā)展，漫畫藝術(shù)得到了發(fā)展，例如Q版人物頭像、影視劇海報、中國風人物繪畫等，這些是大學生最為熟悉的文創(chuàng)作品，美術(shù)教師可以展示幾個當下最為流行的動漫形象，例如今年火爆的國產(chǎn)電影《哪吒之魔童降世》，創(chuàng)新了我們對哪吒形象的傳統(tǒng)認知，美術(shù)教師可以以此為引子，鼓勵學生自主設計一個卡通形象，可以為同學、教師、喜歡的明星進行設計，進一步培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力。

三、融入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源，貫徹文化自信戰(zhàn)略

隨著國家對文化自信的重視，傳統(tǒng)文化教育成為了各大院校教育的重點工程，高職美術(shù)教師要積極融入傳統(tǒng)民間美術(shù)資源，培養(yǎng)大學生的文化自信，讓傳統(tǒng)文化激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教師可以結(jié)合中國刺繡藝術(shù)，利用飛針走線在布料上作畫，尤其是在中國傳統(tǒng)服飾上的運用，例如旗袍、團扇、絲巾等上的運用，一直是備受國外友人喜愛的中國藝術(shù)品。刺繡是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，大學生有義務去學習、傳承、保護這項古老的民間藝術(shù)，美術(shù)教師可以指導學生進行體驗，例如基本的梅花、竹葉等刺繡圖案的繡法。此外，美術(shù)教師還可以組建“第二課堂”，組織學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習各地傳統(tǒng)民間美術(shù)，例如蔚縣剪紙、山西面塑、蘇州刺繡等，學生可以根據(jù)自己的特長和喜好，選擇選修的民間美術(shù)項目，美術(shù)教師可以邀請民間手工藝人參與教學，手把手地指導學生，在培養(yǎng)學生文化自信的同時，刺激學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

結(jié)語

總之，高職美術(shù)教師要自覺參與到學校創(chuàng)新教育中，對自己的美術(shù)教學內(nèi)容和方式進行優(yōu)化，融合民間美術(shù)資源開拓學生學習視野，融合現(xiàn)代創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展，全面提升大學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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作者單位：甘肅財貿(mào)職業(yè)學院