淺談高中書法課堂中書法文化教學的實踐

堯在通

摘要：書法教學是高中美術(shù)選修課程的重要組成部分，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚?，F(xiàn)階段的高中書法課堂教學更加側(cè)重于書寫技術(shù)的傳授，注重書法的實踐性。我國的書法歷史，其實就是中華文化史。因此，高中書法課堂教學不僅要注重書法實踐學習，還要滲透書法文化的學習，讓學生從文化的層面鑒賞書法作品，培養(yǎng)學生的書法文化觀念。對此，本文將書法文化與課堂書法技術(shù)教學相融合，從文字學、中國文學、文房用具文化三方面開展書法課堂教學實踐，以期為高中書法課堂教學提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：高中書法 書法文化 書法課堂教學

高中書法課堂教學具有較強的實踐性，書法課堂教學主要包括對筆法、字法以及章法知識的學習與實踐。作為中華文化的繼承與弘揚，高中書法課堂教學應提高對書法文化學習的重視。對此，本人就如何在培養(yǎng)學生書法技能的同時，學習、了解更多的書法文化展開討論。本文在中國書法文化中選取三個方面為主題，開展書法課堂教學實踐，以提升高中學生的書法素養(yǎng)。

一、文字學文化在高中書法課堂的實踐

（一）文字學文化基本知識教學

文字學的變革發(fā)展主要體現(xiàn)為書體的演變。教師可以在書法課堂上通過從甲骨文到楷書的文字發(fā)展線路圖直觀地向?qū)W生展示中國文字的發(fā)展歷程，并讓學生了解文字變化與書體的內(nèi)在聯(lián)系。學習書法，學生首先要了解文字學的筆畫以及偏旁文化相關(guān)知識，教師可通過創(chuàng)造文字的歷史故事，幫助學生了解文字的來源。同時，教師還可通過視頻教學，讓學生了解借代、象形、指事等文字創(chuàng)造方法，掌握文字學文化的基本知識。另外，教師還可根據(jù)學生的興趣與需求，開設(shè)古代文字書法課程，如甲骨文、金文等，讓學生了解更多的文字學知識，領(lǐng)悟古文字的獨特魅力，培養(yǎng)學生認知文字學文化的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）繁、異體字的書法課堂教學

對于繁、異體字的學習與掌握也是高中書法教學的重要內(nèi)容，教師可通過幻燈片展示開展教學。同時在教室四周墻壁展示繁、異體字與現(xiàn)代字的對比圖片，為學生營造學習文字學文化的氛圍。在教學過程中，讓學生借助古字典，如《說文解字》等，加深對古文字學文化的理解。在書法練習實踐中，教師應要求學生使用繁、異體字進行書法創(chuàng)作，但要注意書寫的正確性與規(guī)范性，從而在不斷的書法創(chuàng)作實踐中提升文字學文化素養(yǎng)。

二、中國文學文化在高中書法課堂的實踐

古代經(jīng)典書法作品在博大精深的中華文化中是以文學作品為載體而存在的，書法是文學作品的表現(xiàn)形式，書法作品與文學作品共同構(gòu)成書法文化。

（一）中國文學與書法關(guān)系教學

學習書法技巧，首先要了解古代碑文、書帖中所蘊含的思想情感，才能通過臨摹作品體現(xiàn)文學境界，從而提升書法技能。例如歐陽詢的楷書碑刻《九成宮醴泉銘》等，不僅是經(jīng)典的書法作品，同時也是優(yōu)秀的文學作品。在高中書法課堂教學中，教師要引導學生通過閱讀古代經(jīng)典文學作品，了解作者的思想精華。通過對經(jīng)典文學、書法作品的體會，加深學生對于書法文化與文學作品相互關(guān)系的理解。

（二）中國文學文化在高中書法課堂

教師可通過在黑板上摘抄優(yōu)美、經(jīng)典的古詩詞文句的方式，并時常更新，來營造文學氛圍，引導學生從中欣賞古代文學作品中蘊含的美感。書法作品創(chuàng)作可通過模仿、改編古代文學作品開展，所創(chuàng)作的書法作品細節(jié)落款也要保持古文學格調(diào)，例如斧正、惠存等上款謙辭的運用，題、錄等下款禮節(jié)性用詞?？傊?，高中生要在書法課堂教學中不斷實踐與運用，才能實現(xiàn)文學修養(yǎng)積累。

三、文房用具文化在高中書法課堂的實踐

筆墨紙硯等古代文人最基本的文房用具，也是書法文化的重要內(nèi)容。對它們的研究，才能更加準確分析書法發(fā)展的文化因緣，對于高中學習書法技能、理解書法文化等方面都有著重要意義。教師可制作學習表格，讓學生填寫關(guān)于筆墨紙硯的創(chuàng)造者、特點、產(chǎn)地、發(fā)展等文化基本知識，并從中掌握中國文房用具文化的基本知識。另外，有條件的學校還可以在課堂上展示一些著名的筆墨紙硯產(chǎn)品的實物或者仿制品，供學生參觀學習，并讓學生了解文房用具的制作、保養(yǎng)與護理的方法，提升學生的人文素養(yǎng)。教師在教授學生使用文房用具時，例如紙張的使用，學生首先要掌握不同類型書寫紙張的不同特點、正反面使用的不同肌理效果等。在高中書法課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)造更多的嘗試、體驗文房用具使用文化的機會。

結(jié)語

課堂是教師開展教學實踐探索的主要陣地。教師在高中書法課堂教學中，不斷自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，通過不斷的書法教學實踐提升書法課堂教學效率。尤其在教學觀念方面，要注重書法文化在高中書法課堂教學中的滲透，讓學生了解、掌握書法文化，逐漸提升學生的文化素養(yǎng)，才能使學生的書法學習道路更為順暢。

參考文獻：

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作者單位：江西省贛州市潭口中學