詩(shī)性，兒童成長(zhǎng)的力量

魯開進(jìn)

概要：兒童詩(shī)的核心是培養(yǎng)孩子的詩(shī)性。兒童的心靈在詩(shī)性的潤(rùn)澤下，將會(huì)插上一雙翅膀，飛到更遙遠(yuǎn)的地方。“詩(shī)性”好比一棵小樹，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，也需要風(fēng)雨雷電的磨礪，只要用耐心、愛心去守護(hù)、去等待，小樹終有一天會(huì)枝繁葉茂。

關(guān)鍵詞：兒童詩(shī) 詩(shī)性 兒童 成長(zhǎng)

一、“詩(shī)性”在誦讀中生根發(fā)芽

（一）讀出節(jié)奏的美感

節(jié)奏是詩(shī)歌的本質(zhì)特征之一。童詩(shī)的節(jié)奏感首先表現(xiàn)在押韻上。

王宜振的《兩個(gè)呼嚕?！肪秃苎喉崱Ｔ谡b讀時(shí)，我們不僅體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，同時(shí)感受到詩(shī)歌中的畫面之趣。

小貓睡得香/小貓睡得熟/小貓喜歡打呼嚕/呼嚕嚕，呼嚕嚕……/爸爸睡得香/爸爸睡得熟/爸爸喜歡打呼嚕/呼嚕嚕，呼嚕?！?兩個(gè)呼嚕嚕/穿成一串糖葫蘆/兩個(gè)呼嚕嚕/嚇跑兩只小老鼠

（二）讀出想象的空間

詩(shī)歌是需要想象的，想象的空間也是無(wú)限的。兒童本身就是一首詩(shī)，一個(gè)想象的天使。在他們的世界中，小花會(huì)舞蹈，小草會(huì)打太極，小螞蟻會(huì)開派對(duì)，小鳥兒會(huì)唱歌……

在讓學(xué)生欣賞《霧》這首詩(shī)歌時(shí)，可以在欣賞之前，先發(fā)揮孩子的想象力，讓他們說說霧像什么？孩子們的想象也許沒有這首詩(shī)歌奇特，但孩子的想象，是最純真最美的。有了自己的想象之后，再引導(dǎo)學(xué)生去讀這首詩(shī)，比較霧和貓的相似之處，貓的腳步輕盈，行動(dòng)神秘，霧的腳步有著同樣的輕盈與神秘。

霧來了/踮著貓的腳步/他蹲在腿上/靜靜地俯瞰/港口和城市/又往前走

二、“詩(shī)性”在賞析中抽枝長(zhǎng)葉

（一）感悟思維的意境

優(yōu)秀的童詩(shī)都有著獨(dú)特的思考、形象的表達(dá)、獨(dú)到的視角，能夠讓讀者引發(fā)思考，在欣賞中擦出智慧的火花。牧也的《跌倒》，就是一首耐人尋味的哲理性詩(shī)歌。因?yàn)榈挂部梢允且坏捞貏e的風(fēng)景，所以我們就應(yīng)該不害怕跌倒，當(dāng)?shù)箷r(shí)，盡快用最美麗的姿勢(shì)站起來。在指導(dǎo)學(xué)生感悟中，讓學(xué)生明白跌倒其實(shí)并不是一件糟糕的事，當(dāng)?shù)箷r(shí)，重新站起來，那一刻是最美麗的，這是一種豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。

風(fēng)，跌倒了/才有了美麗的落葉/云，跌倒了/才有了滋潤(rùn)大地的雨水/太陽(yáng)跌倒了/才有了靜謐的夜晚/所以/我們不再害怕跌倒/讓我們?cè)诘箷r(shí)/用最美麗的姿勢(shì)/站起來

（二）解析表現(xiàn)的手法

文學(xué)作品以情動(dòng)人，而詩(shī)歌更是以深厚的感情為生命的。一首優(yōu)秀完整的詩(shī)歌，在作者創(chuàng)作的思路過程中，總是把一個(gè)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)變成一首詩(shī)。

家是最溫暖的地方，林武憲的《鞋》，在創(chuàng)作的過程中，就有著獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，以鞋子為發(fā)現(xiàn)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，講述了一個(gè)暖心的故事。在教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中“大大小小的鞋子，依偎在一起，說著一天的見聞。”其實(shí)就是一家子在一起愉快地聊天，到了晚上，回到溫暖的家里，享受一家人團(tuán)聚的溫馨。這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了擬人化的修辭手法，在看似平淡的話語(yǔ)中，卻讓讀者感受到了詩(shī)歌的情趣。品讀這樣的詩(shī)作，孩子們的心靈會(huì)萌生對(duì)家溫暖的感受，會(huì)激發(fā)孩子對(duì)家的眷念。在指導(dǎo)欣賞的過程中，讓孩子善于從平常的生活中尋找詩(shī)歌的創(chuàng)作點(diǎn)。

我回家把鞋脫下/姐姐回家把鞋脫下/哥哥爸爸回家/也把鞋脫下/大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/說著一天的見聞/大大小小的鞋/就像大大小小的船/回到安靜的港灣/享受家的溫暖

三、“詩(shī)性”在創(chuàng)作中枝繁葉茂

（一）尋找想象的色彩

平常的生活中，其實(shí)都住著童詩(shī)，如果你換一種角度去看，換一種思維去想，也許會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。比如四年級(jí)小朋友寫的《地板》這首有趣的兒童詩(shī)。

教室的地板/是個(gè)大力士/你看，課桌，椅子/連小朋友/都被它舉了起來呢！

在小朋友的眼中，教室的地板是位大力士，什么都舉得起來，就連小朋友都能舉起來。這些平凡的東西，在孩子眼中富有了詩(shī)意，顯得有情有義，有情有趣。

（二）放飛想象的翅膀

在現(xiàn)實(shí)生活中，水果是用來吃的，橡皮是用來擦字的，椅子是用來坐的?？稍诤⒆拥难壑?，一切都是有生命的，橘子成了一盞明亮的燈，成了一個(gè)溫暖的睡袋，字和橡皮成了一對(duì)見不著面的朋友，椅子成了爸爸的懷抱。

橘子是一個(gè)睡袋/你看/一打開/許多月亮娃娃都/睡在里面

讀到這首詩(shī)，仿佛看到孩子那顆柔軟的心，那神奇的想象，讓詩(shī)歌與眾不同，這份想象一定要好好保護(hù)，讓想象的翅膀更加堅(jiān)實(shí)有力。

字和橡皮/橡皮想跟字/做朋友/可一碰面/字就隱身了/橡皮愣愣地/想著/為什么/一天天/瘦/下/去

在孩子眼中字和橡皮有了思想，有了情感，橡皮那么地想和字做好朋友，可字卻總那么高傲，一次次想碰面，一次次地隱身，橡皮在焦急與孤獨(dú)中，一天天瘦下去。這樣的想象，讓詩(shī)歌有了情感，讀起來生動(dòng)有趣。

結(jié)語(yǔ)

詩(shī)是人類的發(fā)現(xiàn)、感覺、抒情和心聲。我們要培養(yǎng)孩子們從小學(xué)會(huì)用詩(shī)的眼光觀察身邊的事物，用童詩(shī)去喚醒孩子們心靈最深處的詩(shī)情和詩(shī)意，讓孩子們?cè)谧x詩(shī)、寫詩(shī)中感受到美的熏陶，讓每一個(gè)孩子心中都有詩(shī)。心中有詩(shī)的孩子，就有美，就有真，就有善。

作者單位：江蘇省興化市安豐中心小學(xué)