淺談初中班主任班級(jí)管理方法

許寧

摘 要：班主任的管理工作在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中起著不可或缺的重要地位，班主任工作事情很多，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)心，班主任一定需要摸索出適應(yīng)自身節(jié)奏的班級(jí)管理方法，我相信每一位班主任從內(nèi)心深處還是像呵護(hù)自己的孩子那樣關(guān)注和教育每一位同學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；方法

作為一名班主任來講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。本文為筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)。摸索的一些方法，健全班級(jí)的規(guī)章制度，促進(jìn)良好班集體形成；用“心”來搞好管理，創(chuàng)建和諧班級(jí)；以文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，打造智慧班集體。

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，促進(jìn)良好班集體形成

健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)良好班集體的開始。學(xué)生之間素質(zhì)參差不齊，沒有健全的規(guī)章制度，學(xué)生難免紀(jì)律松懈，生活散漫，如果班里有幾位思想和學(xué)習(xí)方面的雙困生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“自我”為中心，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響，可見對(duì)班風(fēng)和班級(jí)建設(shè)帶來極其不良的影響。為此，班主任必須決意整頓班風(fēng)、從嚴(yán)管理。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。比如，每次大考在班級(jí)前十名的我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然主要是物質(zhì)上的，也的有點(diǎn)精神上的。錢不夠我就自己掏腰包，條件允許幾十名后面的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，尤其是低年級(jí)的，班級(jí)兩極分化不是很嚴(yán)重的，還應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的只有這樣才能調(diào)動(dòng)全盤。除此，我還必須抓住其他學(xué)生在各種活動(dòng)中的閃光點(diǎn)及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)。只有這樣才能使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生各盡所能，學(xué)習(xí)的、活動(dòng)的我都有人才。而且還能促進(jìn)學(xué)生的積極性，以班集體為榮。

二、用“心”來搞好管理，創(chuàng)建和諧班級(jí)

班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我從畢業(yè)參加工作至今，擔(dān)任五年班主任工作，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠(chéng)之心”對(duì)班干部有“放手之心”，與科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”，對(duì)自己培養(yǎng)“進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級(jí)就好管理了。例如：我明確不同類型家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待的方法：對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)就如實(shí)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見；對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)，就先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再提出改進(jìn)意見；對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)就要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來。對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)則要以理服人，面帶微笑，克制怨氣贏得家長(zhǎng)的好感，從而消除誤解和矛盾。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

三、以文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，打造智慧班集體

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。我認(rèn)為班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。如何以文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)，改變以外控式制度為主導(dǎo)的剛性管理，轉(zhuǎn)向柔性的、溫和的文化管理？在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，筆者與多位優(yōu)秀班主任分享了經(jīng)驗(yàn)，有些人始終堅(jiān)守的班主任觀是“和學(xué)生一起，做真善美的自己”，還有教師分享了自己“以文化引領(lǐng)成長(zhǎng)，用智慧經(jīng)營(yíng)班級(jí)”的“小白鴿”班級(jí)文化建設(shè)歷程；身兼骨干教師和優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)的大齡教師展示了“大雁班”班級(jí)文化，筆者自己則“構(gòu)建‘愛’的小家，舞出生命精彩”的主題發(fā)言。例如：我作為一名初中班主任，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，初一重在精神的傳遞，邀請(qǐng)往屆學(xué)生參與新班打造；初二重在構(gòu)建交往文化，倡導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代的男神女神；初三力爭(zhēng)讓孩子們把堅(jiān)持不懈變成人生常態(tài)。同時(shí)，力求促進(jìn)自己班主任專業(yè)化，成為有實(shí)踐智慧的中學(xué)班主任，即思想智慧、實(shí)踐智慧、應(yīng)用技術(shù)。我在構(gòu)建“愛的小家”和建設(shè)“逐夢(mèng)班”班級(jí)文化的過程中，特別重視學(xué)生在初中各階段遭遇的困境和迷茫，以活動(dòng)體驗(yàn)的方式幫助孩子們認(rèn)清問題、解決問題、尋找方向，以班級(jí)精神引領(lǐng)全班學(xué)生前進(jìn)。

總之，教育是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，尤其是班主任工作，要抓住一切稍縱即逝的教育契機(jī)，要看到每一件小事背后蘊(yùn)含的教育哲理。班主任在愛學(xué)生的同時(shí)，要努力創(chuàng)新工作手段與方式，只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。

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