回歸生命本真的幼兒園安全教育課程研發(fā)與實(shí)踐

范徽麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！倍嗄陙?lái)，幼兒安全教育雖然取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和顯著的成果，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。

如內(nèi)容上，安全教育雖在教育教學(xué)計(jì)劃中有所體現(xiàn)，能定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，但零散，不具體，還不能夠系統(tǒng)地貫穿于幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中;形式上，說(shuō)教多、實(shí)踐少，活動(dòng)缺乏操作性、體驗(yàn)性、游戲性，常常忽略對(duì)幼兒生活中安全細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)一些活動(dòng)中的安全隱患重視不夠，把握不住日常生活和游戲中安全教育契機(jī)。

因此，如何研發(fā)一套以生命安全為主題的、操作性強(qiáng)的安全教育園本課程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握安全技能仍是當(dāng)前幼兒教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步思考與實(shí)踐的問(wèn)題。

一、在種植活動(dòng)中激活幼兒對(duì)生命和成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

教育是人培育人的事業(yè)，是生命陪伴生命成長(zhǎng)的過(guò)程。安全教育只有回歸生命安全的原點(diǎn)，讓幼兒萌發(fā)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，感受生命，珍愛(ài)生命，才能使幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生命、敬畏生命。

2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開(kāi)展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。”《綱要》進(jìn)一步指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。

可見(jiàn)安全教育只有回歸原點(diǎn)，聚焦幼兒生命的健康成長(zhǎng)，在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，引發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒發(fā)現(xiàn)，才能達(dá)到更好的教育效果。如何讓幼兒感受生命，珍愛(ài)生命呢？

在安全教育園本課程研發(fā)過(guò)程中，潿洲島幼兒園的教師們認(rèn)為開(kāi)展種植活動(dòng)能夠快速激活幼兒對(duì)生命和成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诮M織幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察植物從種子的發(fā)芽，生根、開(kāi)花、結(jié)果、落葉的成長(zhǎng)、變化的過(guò)程，一起見(jiàn)證生命的生長(zhǎng);幼兒在種植活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與澆水、捉蟲(chóng)、施肥，觀察、對(duì)比、記錄、管理、收獲等過(guò)程中，體悟如何幫助、保護(hù)生命的成長(zhǎng)，幼兒在親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)的種植過(guò)程中感受生命生長(zhǎng)的快樂(lè)，了解生命的頑強(qiáng)與偉大。由“它”及我，從而萌發(fā)珍愛(ài)生命的意識(shí)，形成人之初對(duì)自我生命存在的關(guān)注和敬畏。在此基礎(chǔ)上，教育幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生命、敬畏生命，才能事半功倍。

如北海市潿洲島幼兒園在幼兒生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展種植活動(dòng)讓幼兒感受生命珍愛(ài)生命后，再選擇貼近幼兒生活實(shí)際的衛(wèi)生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候?yàn)?zāi)害避險(xiǎn)、人身安全（防拐騙、防性侵、身體器官保護(hù)等）七大主題作為安全教育園本課程內(nèi)容。教師根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式選取主題開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。小班年級(jí)以“我的身體”為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我自己，初步樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)和常識(shí)。中班年級(jí)以“交通安全”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，提高幼兒的道路安全意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的文明交通行為習(xí)慣。

大班年級(jí)以“消防安全”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，牢記“119”，了解火災(zāi)的突發(fā)應(yīng)急和逃生辦法，提高幼兒火災(zāi)防范意識(shí)，增強(qiáng)幼兒消防逃生自救能力。這些回歸原點(diǎn)的安全教育課程，不僅培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使幼兒學(xué)習(xí)的安全知識(shí)和應(yīng)急方法能夠內(nèi)化成自己的自覺(jué)行為，同時(shí)提升了教師開(kāi)展安全教育教學(xué)的能力，為進(jìn)一步探尋幼兒園安全教育園本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在一日生活中形成幼兒對(duì)自我生命存在的關(guān)注和敬畏

幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的形成，離不開(kāi)日常生活中教師和家長(zhǎng)耐心細(xì)致地科學(xué)引導(dǎo)。只有將安全教育融入幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)，才能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

（一）在集體教育活動(dòng)中強(qiáng)化安全教育規(guī)范安全行為

幼兒園集體教育活動(dòng)是形成幼兒安全共識(shí)的主要途徑，在每周不少于一次的集體安全教育常規(guī)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒生活中的關(guān)鍵事件、季節(jié)變化、社會(huì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題、衛(wèi)生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、氣候?yàn)?zāi)害避險(xiǎn)、人身安全等安全教育內(nèi)容，根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式選取合適的主題開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)，建立班級(jí)游戲的安全規(guī)則，與幼兒一起解決生活中的安全隱患，達(dá)成安全共識(shí)。

（二）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透安全教育。

環(huán)境是隱性的教育課程，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)內(nèi)容的具體延伸。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，考慮到的不僅僅是美化、課程教學(xué)的作用，還要關(guān)注環(huán)境的安全教育。

如為教室的每扇門都裝上防夾手條并向幼兒說(shuō)明其作用;班級(jí)活動(dòng)區(qū)貼上小腳印，讓幼兒明確進(jìn)活動(dòng)區(qū)玩耍的人數(shù);在衛(wèi)生間張貼“小心地滑”“有序排隊(duì)”等規(guī)則畫(huà)圖。校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，墻面、上下樓梯走廊中張貼各類溫馨提示標(biāo)語(yǔ)，安全通道、上下樓的方向標(biāo)識(shí)等;魚(yú)池欄桿旁張貼禁止攀爬標(biāo)識(shí)和安全提醒;園內(nèi)道路涂畫(huà)斑馬線、人行道等交通安全標(biāo)識(shí)。教師的精心創(chuàng)設(shè)使幼兒園形成獨(dú)特的安全教育氛圍，幼兒將會(huì)在與環(huán)境的親密接觸中習(xí)得安全知識(shí)，規(guī)范安全行為。

（三）在游戲中玩轉(zhuǎn)安全教育

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在玩中學(xué)，安全效果將會(huì)十分顯著。

一是在班級(jí)游戲中滲透安全教育，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中獲得安全知識(shí)和技能。如在大班體育游戲《我們不擁擠》活動(dòng)中，通過(guò)從瓶中解救出小魚(yú)的實(shí)驗(yàn)和鉆圈的游戲，讓孩子們迅速得出通過(guò)窄小出口的辦法，懂得遇到危急情況時(shí)從室內(nèi)逃生的最有效辦法。

二是在情境游戲中體現(xiàn)安全教育。教師通過(guò)營(yíng)造一種類似于“危險(xiǎn)”的情境，讓幼兒置身其中，思考如何自護(hù)自救，直接獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。如開(kāi)展消防、防拐騙、防震、防洪防汛、防踩踏、防暴反恐等各類應(yīng)急演練時(shí)，不僅針對(duì)性強(qiáng)、效果凸顯，而且進(jìn)一步提高了師幼應(yīng)急避險(xiǎn)的能力和技巧。如北海市機(jī)關(guān)幼兒園教師設(shè)計(jì)的大班交通安全情景劇《馬路上不能太馬虎》、中班安全教育情景劇《我做小交警》和小班安全教育精彩一課《不上你的當(dāng)》，采用模擬情境的方法，將角色游戲融入安全教育。進(jìn)行一系列模擬教育活動(dòng)，讓幼兒直面存在的問(wèn)題，找出解決的方法，在直觀、形象、生動(dòng)的游戲中獲得了自我防護(hù)的能力。

三是在競(jìng)賽游戲中把握安全教育。安全知識(shí)競(jìng)賽游戲具有一定的挑戰(zhàn)性、趣味性，深受中、大班小朋友歡迎。如大班“安全在我身邊”交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，所選問(wèn)題以幼兒所能理解的圖文并茂的形式，涉及交通規(guī)則、交通標(biāo)識(shí)、出行行為等方面，內(nèi)容豐富，通過(guò)大屏幕播放安全教育視頻和問(wèn)題，安全競(jìng)賽分小組答題、搶答題和觀眾答題三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)答題、選擇題、判斷題等方式進(jìn)行，競(jìng)賽形式活潑，生動(dòng)形象，切合幼兒實(shí)際，不僅豐富了幼兒交通安全知識(shí)，也增強(qiáng)了文明安全出行意識(shí)。

三、通過(guò)家園安全網(wǎng)絡(luò)教育增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力

家庭和幼兒園是開(kāi)展安全教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所。實(shí)踐家園共育，可以讓幼兒安全教育獲得良好的效果。

（一）建立園本安全教育課程

教師是幼兒安全教育課程的建設(shè)者，也是幼兒在園安全的實(shí)施者。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，提高對(duì)幼兒衛(wèi)生保健安全工作的認(rèn)識(shí)，北海市潿洲島幼兒園開(kāi)發(fā)了家園安全教育課程，邀請(qǐng)北海市人民醫(yī)院兒科教授從兒童常見(jiàn)疾病展開(kāi)，講解不同時(shí)期危害兒童生命健康的疾病，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)疾病，提高防病意識(shí)，做好傳染病防控和治療。

同時(shí)充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“家長(zhǎng)講壇”，邀請(qǐng)有豐富專業(yè)知識(shí)的消防、交警、醫(yī)務(wù)人員家長(zhǎng)來(lái)園指導(dǎo)，給教師和幼兒傳授安全常識(shí);邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者不定期參與幼兒園的演練活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育工作的重視。

（二）開(kāi)發(fā)安全教育童謠課程

朗朗上口的童謠、兒歌易于幼兒理解和掌握，是孩子們喜愛(ài)的文學(xué)作品。北海市潿洲島幼兒園的教師和家長(zhǎng)把安全教育內(nèi)容創(chuàng)編成形象生動(dòng)有趣的童謠、兒歌，讓幼兒在念唱過(guò)程中輕而易舉地熟記了安全教育知識(shí)。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師就編創(chuàng)了安全教育童謠：“公雞叫，太陽(yáng)笑，寶寶起床上學(xué)校。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，每天晨檢少不了。生病服藥請(qǐng)登記，醫(yī)生幫你來(lái)喂藥。

危險(xiǎn)玩具不帶來(lái)，寶寶安全最重要?！蓖獬龃河螘r(shí)，為有序管理以確保春游活動(dòng)愉快而安全地進(jìn)行，教師們又自編了童謠《安全嘻游記》：“我們相約田野游，大手牽好小手走。一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，跟緊隊(duì)伍別掉隊(duì)。別帶孩子隨意跑，離開(kāi)老師先報(bào)告。不要摘果踩花草，注意防蚊防蟲(chóng)咬。危險(xiǎn)水潭別靠近，攀高爬低不可去。美食分享要節(jié)制，上火食品要少吃。文明衛(wèi)生要注意，別讓垃圾落滿地。保障安全是第一，愉快郊游留回憶。”這些童謠淺顯易懂，生動(dòng)有趣，吟誦時(shí)朗朗上口，節(jié)奏明快，幼兒在朗誦中很快掌握了安全要領(lǐng)。

（三）建立“三位一體”的安全教育網(wǎng)絡(luò)課程

幼兒安全教育是幼兒園、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同責(zé)任。北海市潿洲島幼兒園充分利用社區(qū)資源將安全教育范圍擴(kuò)大到社區(qū)，建立了幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的安全教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造了良好的安全教育氛圍。

如開(kāi)展消防車進(jìn)校園活動(dòng)，讓幼兒零距離接觸消防車，感受消防叔叔的鋸子“可不是光頭強(qiáng)的電鋸哦”，認(rèn)識(shí)最可愛(ài)、最有本領(lǐng)的消防員叔叔。組織幼兒、家長(zhǎng)走進(jìn)消防科普教育館，由消防員叔叔為孩子們介紹防火、滅火和逃生自救等相關(guān)安全知識(shí)，讓孩子親自體驗(yàn)仿真多點(diǎn)火源模擬滅火系統(tǒng)操作、火災(zāi)模擬現(xiàn)場(chǎng)逃生演練等。同時(shí)邀請(qǐng)“打拐辦”的警察叔叔走進(jìn)幼兒園開(kāi)展防拐安全教育，邀請(qǐng)交警叔叔與小朋友們一起玩交通安全游戲等。

假期中還開(kāi)展親子安全教育研學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一同尋找生活中的交通標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)，一同發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中被忽視的安全知識(shí)。這些活動(dòng)不僅使幼兒開(kāi)闊了視野，直觀、真實(shí)地學(xué)到了更多的安全知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力和自我保護(hù)能力。

總之，幼兒園安全教育只有研發(fā)園本課程內(nèi)容，探索形式多元化，才能引發(fā)幼兒的廣泛興趣，豐富幼兒的安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的安全意識(shí)，引導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的自護(hù)自救方法，切實(shí)提高安全防護(hù)能力。

注：本文為廣西壯族自治區(qū)教育廳課題“幼兒園安全教育園本課程的實(shí)踐研究”階段性成果（課題號(hào)：20162B022）;同時(shí)也是廣西八桂教育家搖籃工程系列成果之一，作者為廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院兼職研究員。

（責(zé)任編輯? 李 芳）