核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用與優(yōu)化

姜晶

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)學(xué)案在課前、課堂、課后的有效利用及不斷優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力并提高其自主學(xué)習(xí)水平，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思想品質(zhì)、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面，其中自主學(xué)習(xí)能力作為核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分備受關(guān)注?；诤诵乃仞B(yǎng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展顯得尤為重要，成為英語(yǔ)教育的重點(diǎn)。

我認(rèn)為，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以有效地利用導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，談?wù)剬?dǎo)學(xué)案在課前、課堂、課后的有效利用及不斷優(yōu)化。

一、課前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

導(dǎo)學(xué)案是教師教案和學(xué)生學(xué)案的有機(jī)結(jié)合，它是以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫(xiě)的，用于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的方案。針對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前使用。通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生可以進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)《譯林版初中英語(yǔ)》 九年級(jí)上冊(cè)Unit8 Detective stories 第二課時(shí)ReadingⅠ時(shí)，教師可以結(jié)合書(shū)本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)如下課前導(dǎo)學(xué)案：

1.翻譯短語(yǔ)：尋找線(xiàn)索、嚴(yán)重得多、重要的事情、對(duì)某人做筆錄、一個(gè)中等身高的辦公室職員、獨(dú)自在家、說(shuō)出真相等。

2.瀏覽課文，回答問(wèn)題：Who was murdered？ When did the murder take place？ So far， how many suspects do the police have？

3.進(jìn)一步閱讀課文，回答問(wèn)題：Where was the body of the victim found？ Why are the police working at the scene of the crime？ What does the only suspect look like？ Who do you think may be the murderer？ Why？

結(jié)合此課前導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)便有了抓手。從簡(jiǎn)單的“翻譯短語(yǔ)”到“瀏覽課文，回答問(wèn)題”和“進(jìn)一步閱讀課文，回答問(wèn)題”，層層遞進(jìn)，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)也從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，能夠讓學(xué)生激發(fā)自己的思維，在導(dǎo)學(xué)案的指引下全力融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正做到學(xué)有所獲。

由此可見(jiàn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很有講究，特別是在課前階段，教師既要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，又要注重結(jié)合學(xué)生的興趣綜合設(shè)計(jì)，從而真正促進(jìn)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)，為課堂高質(zhì)量的教與學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、課堂運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)法教學(xué)上的運(yùn)用

語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。初中英語(yǔ)的語(yǔ)法繁雜，學(xué)生消化記憶有一定難度。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師主要以直接講解灌輸為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不佳。在課改背景下，教師要更新理念，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的方式，積極將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《譯林版初中英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)Unit1 Past and present第四課時(shí)Grammar時(shí)，教師利用導(dǎo)學(xué)案教授語(yǔ)法，取得很好的教學(xué)效果。該單元的主要語(yǔ)法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)the present perfect tense，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、基本用法，并能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)置分層次的導(dǎo)學(xué)案。如：

1.請(qǐng)回答什么是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

2.請(qǐng)說(shuō)出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，并分肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句各造兩個(gè)句子。

3.與現(xiàn)在完成時(shí)連用的常見(jiàn)的時(shí)間狀語(yǔ)有哪些？

4.當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)，如My brother_____________（study）in this school since 2 years ago.

借助導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生全面學(xué)習(xí)并很容易就能掌握本課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”。經(jīng)過(guò)前階段的自主學(xué)習(xí)、自主探究，再到課堂上的自主展示、互動(dòng)交流，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)語(yǔ)法概念進(jìn)行深度思考，不斷深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。此時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)的重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能掌握并熟練使用語(yǔ)法知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師摒棄了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式，將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到其中，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，再講解點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生更易于接受英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，印象也更加深刻。

（二）導(dǎo)學(xué)案在閱讀教學(xué)上的運(yùn)用

除了語(yǔ)法教學(xué)，英語(yǔ)閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀是綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，它所涉及的內(nèi)容包括單詞、短語(yǔ)、段落、篇章、語(yǔ)法等，因此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求也較高。那么，如何高效進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生不再畏懼英語(yǔ)閱讀？將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要抓住重點(diǎn)，按順序教學(xué)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的“腳手架”。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，思路清晰，層層深入，學(xué)習(xí)效果不言而喻。例如，在教學(xué)《譯林版初中英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)Unit3 Teenage problems第二課時(shí)ReadingⅠ時(shí)，教師結(jié)合該單元的閱讀主題What should I do設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀。

1.掌握單詞和短語(yǔ)的正確讀音和詞義，包括：deal，suggestion，hardly，schoolwork，friendship， deal with， have spare time for my hobbies，offer me some suggestion 等。

2.朗讀課文找出重點(diǎn)句型并嘗試翻譯，包括：I often doubt whether it is worth spending so much time on work. I am crazy about football. I don’t understand why they are so strict with me 等。

3.回答問(wèn)題：What is Simon’s problem？ What does he want to be？ What does he think about his hobby等。

4.課堂討論：Do you have any teenage problems？ How do you deal with it？

從最基本的閱讀單詞、短語(yǔ)，到朗讀課文、翻譯，再到回答問(wèn)題，最后到開(kāi)放式討論，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案逐漸深入學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，閱讀思路也逐漸清晰明了。 可見(jiàn)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一系列的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)案漸入閱讀佳境，讓學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)案，高效閱讀，高效吸收。此外，在課堂教學(xué)中，教師也要根據(jù)每一篇閱讀文本，點(diǎn)撥具體的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

課后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，重在鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，起到總結(jié)、鞏固、發(fā)展和提高的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注重課后導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中取得進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《譯林版初中英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s celebrate第一課時(shí)Welcome to the unit時(shí)，教師編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了西方的重要節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的節(jié)日內(nèi)容，包括風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝方式等。教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課后導(dǎo)學(xué)案。

1.用英語(yǔ)介紹Halloween 的主要內(nèi)容。

2.列舉出更多的西方節(jié)日，并查詢(xún)與之相關(guān)的節(jié)日信息，主要包括慶祝時(shí)間、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3.做一份關(guān)于Halloween 的手抄報(bào)，并在英語(yǔ)課堂上交流展示。

這樣的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，既能檢查學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)組織語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)生利用各種渠道進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜索信息內(nèi)容，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等潛能，促進(jìn)學(xué)生從各方面理解和深化對(duì)Halloween這個(gè)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。這樣的導(dǎo)學(xué)案非常受學(xué)生的歡迎，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。可見(jiàn)，課后導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，它既能促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，又能促進(jìn)學(xué)生有所發(fā)展與提高。這就需要教師為學(xué)生提供展示自己成果的平臺(tái)，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)學(xué)”功能，設(shè)計(jì)有效、具有價(jià)值的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案高效學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的提高。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）