探究校本課程在初中美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

劉麗

摘 ?要：在初中階段的教育事業(yè)當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)有效性十分關(guān)鍵。新課程的改革也為初中美術(shù)教學(xué)活動提出了更多的教學(xué)思路，并且指出在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中合理地開發(fā)校本課程，通過利用各地的美術(shù)資源來彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所存在的不足之處，本文也便針對校本課程在初中美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用而展開分析。

關(guān)鍵字：校本課程;初中美術(shù)教學(xué);開發(fā);運(yùn)用

引言：

在當(dāng)前時期，校本課程已然成為了初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新點，也作為美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重點備受教師關(guān)注和重視。而校本課程的內(nèi)容也不僅僅像以往一樣局限于地方美術(shù)資源，更要廣泛地吸收各類優(yōu)秀的美術(shù)資源來開發(fā)校本課程。以便于充分地將校本課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進(jìn)一步提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、校本課程在初中美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)

（一）開發(fā)極具生活化的校本課程

在對初中美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行仔細(xì)地分析之后發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與生活有著極為緊密的聯(lián)系。因此，在實際開發(fā)校本課程的過程當(dāng)中，便可以合理地從學(xué)生的生活著手，運(yùn)用一些學(xué)生可以接觸到的生活元素來開發(fā)校本課程。可以說，開發(fā)極具生活化的校本課程能夠促使學(xué)生以美術(shù)的視角來看待生活，以生活的視角來解讀美術(shù)，從而能夠促使學(xué)生形成審美意識，在生活當(dāng)中也能夠深入地體驗到藝術(shù)的美與魅力。也可以這樣理解，開發(fā)極具生活化的校本課程能夠促使學(xué)生的審美更具生活化。例如，在甘肅省慶陽市的一所中學(xué)當(dāng)中所開設(shè)的校本課程便是當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)慶陽香包，在這所中學(xué)以慶陽香包為校本課程的主要構(gòu)成內(nèi)容展開美術(shù)教學(xué)活動之后，既能充分地融合學(xué)生的生活元素，又能將慶陽香包這一人文特色產(chǎn)業(yè)有效地得以傳承，這樣的校本課程顯然是更具意義的。

（二）以學(xué)生的興趣為出發(fā)點開發(fā)校本課程

興趣是推動學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵，興趣也是促使學(xué)生積極投入對美術(shù)知識的探索過程當(dāng)中的重要因素。因此，在開發(fā)校本課程時，便要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點來著手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣愛好來構(gòu)建出相應(yīng)的校本內(nèi)容，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在積極參與到美術(shù)教學(xué)活動的同時，進(jìn)一步提升其美術(shù)學(xué)習(xí)水平。俗話說，興趣是最好的老師，因此，在開發(fā)校本課程時，一定要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點而展開活動。

二、校本課程在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)情分析

在此我們以《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課來展開對校本課程的合理應(yīng)用，而在此之前對學(xué)生的實際學(xué)情來進(jìn)行調(diào)查和分析有著十分重要的意義。首先，能夠通過調(diào)查學(xué)生對于《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課的掌握程度產(chǎn)生更為深入的了解。其次，根據(jù)學(xué)生對于《輝煌燦爛的敦煌石窟》這一課的掌握程度來設(shè)計相關(guān)的校本課程內(nèi)容。最后，有利于仔細(xì)地觀察并且總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)有美術(shù)常識。通過對此三方面進(jìn)行綜合了解，能夠進(jìn)一步豐富校本課程內(nèi)容，從而提升學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更高的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。與此同時，也能促使初中生合理地掌握身邊的美術(shù)資源，在無形當(dāng)中也能實現(xiàn)促使學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）校本課程的內(nèi)容設(shè)計

在設(shè)計校本課程的內(nèi)容時，我們主要分為三個模塊來構(gòu)建完善的校本課程。首先是鑒賞模塊。在鑒賞模塊當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生初步了解敦煌的相關(guān)知識，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞敦煌的文化，從敦煌文化當(dāng)中感受到更多有價值的內(nèi)涵。在這個模塊當(dāng)中，主要展開的便是美術(shù)鑒賞課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對性地鑒賞一些敦煌壁畫當(dāng)中的元素以及飛天形象，從而促使學(xué)生通過鑒賞課程能夠了解到較為全面的敦煌文化知識。其次便是技能模塊，在技能模塊當(dāng)中教師要幫助學(xué)生掌握到臨摹的技巧，通過進(jìn)行手工制作或者是運(yùn)用線條來展開繪畫的方式來表現(xiàn)出敦煌的形象。在此模塊當(dāng)中主要的教學(xué)目的便是要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識與實踐操作有效地結(jié)合到一起，通過引導(dǎo)學(xué)生自主地制作或者是動手去畫來學(xué)習(xí)并掌握敦煌的文化。最后是情感模塊，通過前面對敦煌文化的學(xué)習(xí)和了解，以便于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力以及鑒賞能力，從而促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的探究熱情。

（三）啟發(fā)總結(jié)

在本次校本課程的運(yùn)用當(dāng)中極易出現(xiàn)各種各樣的問題。其一，教師在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用校本課程時，對于教學(xué)的準(zhǔn)備情況以及對章節(jié)了解的情況。其二，在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的參與情況、教學(xué)課堂氛圍的情況。其三，在師生互相評價的環(huán)節(jié)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問題以及改善措施。合理地發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題，才能為接下來在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用校本課程展開教學(xué)活動提供一定的經(jīng)驗支持。

結(jié)束語：綜上所述，為了進(jìn)一步保證校本課程在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的有效性，還需教師合理地開發(fā)校本課程。通過以學(xué)生的角度來構(gòu)建校本課程，合理地代入生活元素來運(yùn)用校本課程，以便于進(jìn)一步發(fā)揮出校本課程的有效性，為學(xué)生形成較強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)水平帶來更多實際性的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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