解讀初中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響及對策

秦蘇維

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的快速全面普及，語文教師均積極對閱讀教學(xué)加以優(yōu)化和創(chuàng)新，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。因此，語文閱讀教學(xué)也成為強化學(xué)生閱讀能力以及核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要推動力。為學(xué)生構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，使其產(chǎn)生良好的閱讀興趣，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提升，以此使其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：初中語文閱讀教學(xué)階段，需教師對教學(xué)模式與方法加以優(yōu)化和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的限制和約束。與此同時，教師應(yīng)對教材教學(xué)與學(xué)科教學(xué)加以高度重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維，使閱讀教學(xué)變得更加多元化與開放化。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生思考與探究能力得到強化提升;并通過閱讀量的豐富與積累，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀習(xí)慣;通過閱讀能力的教育培養(yǎng)，使其核心素養(yǎng)得到有效提升。

一、初中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

（一）認(rèn)識閱讀重要性，強化主動思考能力

初中語文教學(xué)階段，閱讀成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力，對學(xué)生性格以及價值觀的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的影響，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提高，使精神世界變得更加豐富多彩。因此，閱讀能力的有效提高對閱讀素養(yǎng)與觀念的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的影響與作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對也閱讀的重要性做出充分的了解與認(rèn)識，使自身主動思考的能力得到有效提高。唯有強化培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識與思考能力，方可幫助教師對學(xué)生做出科學(xué)正確的閱讀引導(dǎo)，以此使學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提高。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化自主學(xué)習(xí)能力

閱讀能力的有效提高應(yīng)以大量閱讀為基礎(chǔ)前提。初中生對事物充滿強烈好奇心，教師應(yīng)基于此特點作為切入點，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此使教學(xué)效果與質(zhì)量得到有效提高。激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該設(shè)計豐富多樣、各不相同的課堂教學(xué)內(nèi)容，以此使能夠積極踴躍投身于課堂。開展閱讀教學(xué)階段，應(yīng)安排學(xué)生對課堂教學(xué)做出提前預(yù)習(xí)，對課程知識內(nèi)容形成相應(yīng)的好奇心，方可使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，便于學(xué)生主動思考能力的強化提升，使學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，以此使其核心素養(yǎng)得到強化。

二、初中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一）靈活運用教學(xué)教材

教材屬于課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，不過語文教學(xué)階段，通過課堂教學(xué)對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行教育培養(yǎng)的同時，還需教師對教學(xué)教材做出相應(yīng)的拓展與豐富。教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做出深入分析研究，對教學(xué)模式與方法做出創(chuàng)新改變，對教材內(nèi)容做出深入分析研究。結(jié)合教材開展閱讀教學(xué)，同素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容做出充分結(jié)合，使素質(zhì)教育能夠得到有效落實。開展閱讀教學(xué)階段，還需重視教材內(nèi)容知識的拓展與遷移。閱讀教學(xué)應(yīng)該重視正確引導(dǎo)，將生活經(jīng)驗同教學(xué)加以緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x做出更加深刻的學(xué)習(xí)與理解。比如，教授《背影》一文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作者與文章做出充分閱讀與深入思考，對課文段落與中心思想做出充分的了解。同時，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對課文不同的見解與想法，同教師與學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流與溝通，構(gòu)建良好的課堂討論氛圍，對課文知識做出更為深刻的學(xué)習(xí)以及與理解，使學(xué)生知識得到有效的拓展與延伸，以此使其核心素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

開展閱讀教學(xué)階段，教師應(yīng)重視構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極開展閱讀并做出主動思考。同時，教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)以及思考自主權(quán)利，并構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的自主閱讀習(xí)慣，使其主觀能動性得到有效發(fā)揮。為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)動機，使其能夠重新認(rèn)識閱讀，并勤于閱讀，樂于閱讀。比如，教授《白楊禮贊》一文，因為學(xué)會對有關(guān)知識內(nèi)容有著十分強烈的好奇心，且具備相應(yīng)的接受能力。教師對課文進(jìn)行教授講解的過程中，或是其他課文的教學(xué)階段，應(yīng)運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。如借助多媒體播放有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠?qū)φn文創(chuàng)作背景關(guān)于全文做出更加充分的了解，使學(xué)生能夠?qū)φn文細(xì)節(jié)與內(nèi)容做出更為深刻的了解與思考，使主動思考與閱讀能力得到有效提高。此外，通過視頻的形象直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生對課文做出更為充分的學(xué)習(xí)與理解，使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。通過構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力的良好的教育培養(yǎng)，以此使核心素養(yǎng)得到有效提升。

結(jié)論：綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速落實，初中語文閱讀教學(xué)階段，教師應(yīng)重視對教學(xué)模式與方法的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，重視學(xué)生閱讀能力與核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，使其學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧與方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解豐富的知識內(nèi)容，以此使核心素養(yǎng)得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合成長與發(fā)展。

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