小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

徐小容

摘要：小學(xué)英語正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生們主要通過聽、說、玩等方式來進行英語學(xué)習(xí)。而根據(jù)小學(xué)生的個性階段特征，從生理以及心理等角度出發(fā)，將教學(xué)重心放在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動活潑的教學(xué)課堂氛圍之中。英語老師可以通過播放視音頻、情境模擬等方式，給學(xué)生們營造一種寬松、舒適的語言交流環(huán)境。同時，老師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)心平氣和的對待每一個學(xué)生，教之以心，授之以趣，讓學(xué)生們受到樂觀、熱情的情緒感染，讓他們能積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺自愿的參與教學(xué)活動，更充分的理解老師所教授的英語知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);愉快學(xué)習(xí)

一、教學(xué)課堂之師生交流與營造氛圍

1、拉進師生關(guān)系，多鼓勵學(xué)生

老師作為學(xué)生在人生成長道路上的引路者，對學(xué)生的價值觀塑造有著深刻的影響。老師不僅僅是學(xué)生們尊敬的師長，更是學(xué)生們可愛可親的朋友，老師的一舉一動都會對學(xué)生造成一定的影響。所以，老師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好、性格特點以及多愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生。學(xué)生做錯的地方老師也應(yīng)當(dāng)及時的指出，但是要選擇正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的責(zé)罵，不傷害他們的自尊心，給予他們真摯真誠的愛。

其次，人之初，性本善。不管是好學(xué)生或者是后進生，他們都渴望被肯定、被表揚，都希望能獲得成功和老師的關(guān)注。老師應(yīng)該多鼓勵，多表揚他們，秉承著“”沒有一個壞孩子”的理念，不放棄讓任何一個學(xué)生，每天進步一點點，累計下來將獲得很大的進步。所以，老師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，不斷的反思與總結(jié)，激勵每一個孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們學(xué)有所得、學(xué)有所樂，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中得到快樂。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道第一印象是非常重要的，而小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙課程，老師的授課效果將會對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。因此，老師在日常的教學(xué)課堂活動中，不能只以簡單的教授語言材料的方式進行教學(xué)，而應(yīng)該聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)一些貼近生活、自然愉悅的情景進行教學(xué)，營造舒適的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生們剛接觸新課程的緊張情緒，最大限度的激發(fā)學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授Module 1 Unit 1《I’m Sam.》這一課時，先用Hello，Hi，Goodbye等打招呼的方式和同學(xué)們進行交流，然后通過一些簡短的句子帶入，比如：Do you like English？ Now，let’s watch the video.播放動畫片引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們來扮演不同的角色，互相運用課本中的問候方式進行打招呼，理解課文中的主要人物，對于模仿的好的小學(xué)生給予表揚以及小星星的獎勵。在教授不同的課堂內(nèi)容時，老師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活，比如：“orange”橘子，老師可以在黑板上畫出橘子的形狀，拿出實物橘子進行對比教學(xué)，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師也可以采取表揚、游戲、競賽等諸多方式，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、課堂教學(xué)之教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計

1、互稱英文名，開啟英語學(xué)習(xí)之門

老師可以在進行課堂教學(xué)的第一堂課程時，主動和同學(xué)們用英語打招呼，向?qū)W生們介紹自己的英文名，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“Hello，everyone.I'm very pleased to be your English teacher.I believe we can get along well with each other.You can call me Miss’Cao”。同時，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生們給自己取一個英文名，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的交流方式。當(dāng)學(xué)生們能夠自發(fā)的用英語進行交流時，他們就已經(jīng)培養(yǎng)出的對英語學(xué)習(xí)的興趣了。

2、綜合性作業(yè)，走出課堂走進生活

學(xué)生在學(xué)校生活中，大部分都是在教室中度過的，所以，班級文化宣傳中應(yīng)有英語的一席之地。老師可以讓學(xué)生自由組合成小組，每個小組選擇一個感興趣的方向，每周完成一幅英語展報，并在下周一上課前給同學(xué)們展示展報的內(nèi)容。 其次，在不同的教室位置放置不同的英語單詞，讓學(xué)生們能夠直觀的接觸和記憶英語單詞，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在三年級英語學(xué)習(xí)中，大部分都是口語教學(xué)，寫作作業(yè)較少，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一堂課的內(nèi)容來布置作業(yè)。例如：老師可以讓學(xué)生們觀察平時吃的水果和牛奶，找出它們對應(yīng)的英語單詞，統(tǒng)計一下每周吃的最多的是哪種水果，加深學(xué)生們對單詞的印象。同時，在上學(xué)的路上可以和同學(xué)們互相用英語打招呼，“Good morning”“bye-bye”等，這樣能讓學(xué)生在生活中融入英語交流，維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系生活實際，進行直觀教學(xué)

英語是一門語言課程，它更多的注重口語方面的交流作用。根據(jù)小學(xué)生的性格特點，游戲是讓學(xué)生更快進入課堂的有效方法。老師在每一堂課程中可以設(shè)置一到兩個小游戲，比如：讓一個同學(xué)模仿動物的聲音，另外一個同學(xué)來猜出謎底并用英語來做出回答;還可以讓學(xué)生們以小組為單位，由第一個同學(xué)像最后一個同學(xué)以說悄悄話的方式，傳遞老師給出的單詞或句子，最后一個同學(xué)大聲的做出回答，比一比哪個小組的同學(xué)合作的更好，傳達的信息更到位。通過這樣的方式，既能豐富課程內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，達到更好的課程效果。

其次，小學(xué)生正處于“十萬個為什么”的思維階段，更多的通過聽、看和說的方式來接觸生活，他們思維發(fā)達，喜歡生動活潑、形象具體的課堂教學(xué)。而在學(xué)習(xí)單詞的過程中，例如：水果、動物、家具等具體實物化的單詞，很適合老師運用直觀的手段來進行教學(xué)。比如，在教授水果時，老師可以拿出一些新鮮的水果：This is an orange/banana.這些水果都是學(xué)生日常生活中很常見的，他們就會想知道這些水果的英語單詞是什么，這樣有利于加深學(xué)生們的記憶。同時，每個水果都有相對應(yīng)的顏色，老師可以把水果和顏色聯(lián)合起來一起教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，讓學(xué)生更好的掌握英語知識。在教授動詞或者介詞時，老師可以邀請學(xué)生進行動作表示，比如：學(xué)生的桌子上放置了筆盒，我們可以說Her pencil box is on the table;老師站在門口，我們可以說The teacher is standing at the door.這樣能夠讓學(xué)生更好的理解知識，培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣和熱情。

三、結(jié)語

總而言之，如果把一堂課程比作一場戲的話，老師就是這場戲的引導(dǎo)者，而學(xué)生在其中不僅是聆聽者，也是參與者。老師在課堂上應(yīng)該充分的運用多種教學(xué)方式豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新的知識。其次，小學(xué)英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙課程，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生處于不同階段的特點來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，充分運用生動活潑的教學(xué)手段，把授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

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（作者單位：四川省瀘縣石橋鎮(zhèn)元通中心小學(xué)校）