小學(xué)語文課堂教學(xué)管理幾點(diǎn)思考

羅雯

摘要：在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，小學(xué)階段是起始階段，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，在小學(xué)階段的教育的質(zhì)量是否能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)情況。而且多種學(xué)科當(dāng)中，語文學(xué)科作為一個(gè)主學(xué)科更具有不可逃脫的關(guān)系。就目前我們了解到的情況來看大部分地區(qū)的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在較多的問題，如果能夠有效的引入創(chuàng)新教育的方法，那么這些問題就能夠逐一得到解決。而且在新課改的背景之下，小學(xué)語文教學(xué)，將創(chuàng)新教育方法進(jìn)行引入，也能夠更好的滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);管理現(xiàn)狀分析

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

本文所分析的創(chuàng)新教育，其實(shí)就是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用各種各樣的新型教學(xué)方法以及教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加強(qiáng)自身的觀察力，探討能力以及思考能力。最終達(dá)到提高他們綜合學(xué)習(xí)能力的目的。與其他一般的課程相比，小學(xué)語文的課程本身就具有創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要使用各種各樣的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。但是就目前我們了解到的實(shí)際情況來看，我們地區(qū)的小學(xué)語文創(chuàng)新教育的效果并不是非常的理想，再加上受到各種因素的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，使得課堂氛圍長期處于過于嚴(yán)肅以及師生互動(dòng)較少的狀態(tài)當(dāng)中。這種類型的課堂教學(xué)過程，會(huì)使得學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新能力的應(yīng)用也不能得到有效的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.課堂以教師為主

有大部分小學(xué)教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得他們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)手段過于千篇一律，而且都是以教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。這種單調(diào)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)習(xí)能力，以及求知欲大幅度降低。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生與教師之間的交流越來越少，最終產(chǎn)生較強(qiáng)的距離感。而且長此以往學(xué)生會(huì)對教師總是存在一種敬畏感，就不能夠在日常教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行情感的交流，最終影響教學(xué)的質(zhì)量。

2教學(xué)脫離實(shí)際生活

與其他類型的知識點(diǎn)相比，小學(xué)語文的知識點(diǎn)大部分都是來自于實(shí)際生活當(dāng)中的各個(gè)內(nèi)容，如果小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠?qū)?shí)際生活的一些物質(zhì)以及現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將能得到大幅度的提升，而且他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到非常明顯的改變。但是就我們了解到的情況來看，很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，并沒有有效的將實(shí)際的生活與課堂教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，而是使用單純的教材是教學(xué)模式來讓他們的學(xué)習(xí)成績得到提升。雖然說這種教學(xué)方式能夠使得學(xué)生的成績進(jìn)行提高，但是他們的綜合素質(zhì)能力也不能得到有效的完善。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施策略與方法

1.創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

備課的環(huán)節(jié)是開展小學(xué)課堂教學(xué)最重要也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一，和備課的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，首先是使用的教材，其次是學(xué)生。當(dāng)然在進(jìn)行實(shí)際備課的過程當(dāng)中，僅僅依靠教學(xué)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢的方式獲得更加具有創(chuàng)新特點(diǎn)的知識點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)上的知識點(diǎn)非常多，語文教師就需要做好有效的篩選工作。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，目前教學(xué)課堂上能夠使用的多媒體技術(shù)越來越多，而多媒體技術(shù)能夠具有直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn)，如果語文教師能夠?qū)⒁恍┱Z文知識點(diǎn)放到某一個(gè)場景當(dāng)中，那么教學(xué)的過程就會(huì)變得非常生動(dòng)有趣，最終的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升，小學(xué)生的創(chuàng)新意識也能夠得到有效的培養(yǎng)。

2.利用教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)語文教材當(dāng)中的內(nèi)容非常豐富，教師們可以充分的利用教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教育，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因?yàn)樵谛W(xué)語文的教材當(dāng)中本身就具有非常強(qiáng)烈的想象力以及各種各樣情感色彩，特別是一些神話故事的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以在課堂開始之前，帶領(lǐng)學(xué)生一起理順故事發(fā)展的過程，然后讓他們感受到神話故事當(dāng)中所具有的神奇魅力，最終把握整篇文章的知識點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生們把握整篇文章的知識點(diǎn)之后，可以引導(dǎo)他們使用自己的語言來對整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)數(shù)，這樣能夠?qū)W(xué)生的語言支持能力以及對事物的想象力進(jìn)行提升。

3.鼓勵(lì)提問，活躍課堂氛圍

在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問是能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)良好的方式，經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生就可以在課堂開展的過程當(dāng)中逐漸的發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，這也是他們能夠獲得創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)之一。而且提問的過程能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)課文鳥的天堂這一章節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生將整篇課文進(jìn)行朗讀，然后使用多媒體將準(zhǔn)備好的材料播放給學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，然后再逐步的引導(dǎo)他們提出問題。

4.采取措施培養(yǎng)學(xué)生想象力

處于小學(xué)階段的學(xué)生的想象力是非常大的，特別是在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果教師能夠加以引導(dǎo)，那么學(xué)生的想象將會(huì)擴(kuò)大到十幾倍之多。而且課堂學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)是有限的，學(xué)生的學(xué)生空間卻是無限的，只要學(xué)生具備一定的想象力，那么他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神就能夠得到有效的培養(yǎng)。比如在對詹天佑今早沿自行車道的課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象利用火車頭的方式來增加火車動(dòng)力的過程以及人字形車道方式的樣式。

結(jié)束語

在經(jīng)過新課程改革之后，對于小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，而在此背景之下，小學(xué)語文教師該如何使用科學(xué)合理的方法對課堂教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理，是人們比較關(guān)注的一個(gè)問題。本文主要針對小學(xué)語文課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)存在的具體問題提出了合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望上文所分析的內(nèi)容能夠?qū)V大小學(xué)語文教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)。一般來說，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)上，只用科學(xué)合理的方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，能夠讓他們逐漸的提高自身的創(chuàng)新思維能力。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)葉城縣第十小學(xué)）