淺談?wù)Z言藝術(shù)對(duì)教育的實(shí)效

孫藺莎

先請(qǐng)大家分享這樣一個(gè)小故事：一位朋友的兒子不愛吃飯，于是他把耶殼鋸開，把飯放到椰殼里，結(jié)果兒子吃得津津有味，這就是常常說的“椰殼效應(yīng)”。同樣的內(nèi)容，換個(gè)包裝，效果會(huì)不一樣。我們教育也是這樣：把語言包裝一下，給語言裹上一層糖衣，教育效果會(huì)更好。

現(xiàn)在就說說我們班晨晨吧，矮矮的個(gè)子，大大的眼睛，長長的睫毛，還有一副悅耳動(dòng)聽的好嗓子，也許老師們聽了我的描述會(huì)覺得她是一個(gè)人見人愛的小女孩。不錯(cuò)，不看她的平時(shí)表現(xiàn)，確實(shí)是一個(gè)活潑可愛的小女孩，不過她比其他的男孩子讓我更費(fèi)心。記得剛開學(xué)幾天可把我的頭給弄大了。課堂上隨意性大，老師在講臺(tái)上講得津津有味，她一會(huì)兒走上講臺(tái)，一會(huì)趴在地上，要么就撕紙折飛機(jī)扔向其他同學(xué)，弄得滿地都是紙屑。作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，剛發(fā)下的作業(yè)本，轉(zhuǎn)眼就不知跑哪里去了，還常常因沒帶紅領(lǐng)巾讓班上屢次被扣分，星級(jí)班級(jí)也因此常與我們班失之交臂，全班同學(xué)常常因此指責(zé)她。別看她個(gè)頭小，下課后特別愛瘋玩，每天不是這里磕著就是那里碰著，加上她媽媽和姨媽對(duì)她百般溺愛，總擔(dān)心她小，怕受欺負(fù)，總護(hù)著她。為此我煞費(fèi)苦心，我也有過嚴(yán)厲的批評(píng)，過后又找她來撫摸著她的頭苦口婆心地引導(dǎo)她或是哄她，多種方式我都嘗試過，可以說是使出了渾身解數(shù)。當(dāng)然沒放過努力去發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，但效果都不好。次次找她談心，一副很委屈的樣子，說不到兩句，她便拿出她的“殺手锏”——眼淚和翹嘴，有時(shí)看到她淚眼婆娑翹起小嘴巴的樣子，既心疼又無奈，但又不能不管，為了轉(zhuǎn)化和教育她，我和她媽媽基本上是三天兩頭交流，剛開始時(shí)溝通起來比較難。我感到很是郁悶，曾有幾次想放棄，可轉(zhuǎn)念一想：放棄不是辦法，以后的日子還長著呢。有一次我無意看了“椰殼”效應(yīng)的故事，于是我試著用另外的方式與她媽媽交流，以一個(gè)大姐姐的身份慢慢走進(jìn)她媽媽的生活，交談后我了解到晨晨原來是個(gè)單親家庭的孩子，媽媽長期在外打拼，一直由姨媽帶，姨媽和媽媽想到孩子可憐，從小沒得到過父愛，所以事事都依著她、護(hù)著她，進(jìn)了學(xué)校又害怕她被其他同學(xué)欺負(fù)怕她吃虧，又加上孩子確實(shí)小，剛開學(xué)臉上被同學(xué)不小心弄傷，于是就出現(xiàn)了開始的一幕，不顧老師和其他家長的感受就不分青紅皂白去指責(zé)其他孩子。交流的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)媽媽和姨媽都有一種想法就是希望老師能有更多的呵護(hù)用在她孩子的身上。后來我開始從晨晨的身上入手，心想只要孩子有進(jìn)步了，親近老師，愛老師了，我的麻煩可就小了，得到家長的配合應(yīng)該很簡單了，這不是雙贏嗎，于是我想方設(shè)法改變教育思路。

首先，選擇寬容和輕松的語氣。記得有一次，第一節(jié)課上了十來分鐘她才匆匆跑進(jìn)教室，怒從心起，看看同學(xué)們都以嘲弄的眼神希望看到一場老師訓(xùn)斥學(xué)生的重頭戲，然而我卻沒有：不行，“耶殼”效應(yīng)告訴我，應(yīng)該選擇糖衣炮彈，于是我馬上陰轉(zhuǎn)晴，面帶微笑對(duì)大家說：“看得出晨晨是一路小跑來的，她心里也很著急，盡管她遲到了，但她還是來了，而且是一路小跑來的，她本是不想遲到的，讓我們?yōu)樗牟幌脒t到匆匆趕來送上熱烈的掌聲?！毕抡n后，我摸著她的腦袋，語重心長地對(duì)她說：“下次可不能這樣了。”自從那天起這個(gè)“遲到大王”已經(jīng)不再名副其實(shí)了，這學(xué)期她還申請(qǐng)當(dāng)早讀班長，輪到她早讀那天來的特別早。是的，寬容的陽光照耀了晨晨幼小的心靈，輕松的語氣給孩子解圍，而且給全班帶來了溫暖，多說寬容的話能夠使學(xué)生感到溫暖，給學(xué)生一次寬容，你就獲得一份生活的溫馨，收獲一份感恩的心。

其次，選擇鼓勵(lì)性的語言，讓那些粗暴的語言，命令的語氣遠(yuǎn)離我們。讓她不知不覺中感受到老師的關(guān)愛。記得有一天第一節(jié)課鈴聲一響，她跑上講臺(tái)：“老師，今天誰領(lǐng)操。”我還沒發(fā)話，有同學(xué)就在下面七嘴八舌：“紅領(lǐng)巾都沒戴，還想領(lǐng)操，會(huì)被扣分啊?！彼t著臉很不好意思地搓著小手，看看臺(tái)下的同學(xué)，又怯怯地看看我，我沒發(fā)火大聲宣布：“今天領(lǐng)操班長是晨晨，希望她認(rèn)真領(lǐng)操，同時(shí)也要記住下次別忘戴上紅領(lǐng)巾?！边@次領(lǐng)操她做得特別的認(rèn)真，全班同學(xué)在她的帶領(lǐng)下都做得格外整齊，做完操后，她拉著我的手說：“孫老師，我今天從家里走時(shí)都帶上的，不知路上掉在哪里了，從明天起我要準(zhǔn)備兩塊紅領(lǐng)巾，掉了一塊還有一塊。”說完便蹦蹦跳跳走了，看著她漸漸遠(yuǎn)去的背影，我想今天的決策是對(duì)的，達(dá)到了預(yù)期的目的，是的，一句溫馨的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的機(jī)會(huì)在成年人的眼里也許微不足道，但在孩子的心里，尤其是常犯錯(cuò)的孩子，卻是希望的種子，它溫暖著孩子幼小的心靈，燃起孩子追求進(jìn)步的烈焰。作為教師多說鼓勵(lì)話，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生將自己的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。

現(xiàn)在的晨晨進(jìn)步可大了，課堂上頻頻舉起的小手、朗讀課文那甜美的聲音、繪聲繪色的表演經(jīng)常獲得同學(xué)們的掌聲，雖然老毛病有時(shí)還是要發(fā)作，但再也不是那個(gè)讓我操粹心的小女孩。而是一個(gè)經(jīng)常拉著你的手給講姨媽又不住他們家了、國慶節(jié)到海南玩玩可歡啦！有幾次和她媽媽交談時(shí)流露出對(duì)老師的信任和崇拜，記得感恩節(jié)那天她媽媽給我的短信是怎樣說的：“今天是感恩節(jié)，我感謝上蒼讓我認(rèn)識(shí)了您，給我最大幫助的朋友，晨晨媽媽在此愿您及家人平安、如意、快樂！”雖然只是幾句簡單的祝福，卻導(dǎo)出了家長對(duì)老師的信任。今年教師節(jié)晨晨媽媽請(qǐng)我和林老師吃飯，因?yàn)榉N種原因被我們推掉了。第二天，我正在大街上走著晨晨打來電話，說：“孫老師，那天我媽媽請(qǐng)你吃飯，你為什么不來？”我連忙給她說：“乖乖，老師那天有事，所以沒來”。說：“什么事嘛？媽媽給我說了，但我還是不明白?！蔽艺f：“那天家里來了客人所以沒來” 她還在那里不依不饒地地說：“什么客人?！睕]辦法，我只有老老實(shí)實(shí)地說：“那天我哥哥的兒子來我家做客，家里沒人，老師不能把客人丟在一邊，在你們家來吃飯，你說是不是啊？”沒想到這個(gè)小機(jī)靈聽了我的解釋后，似乎明白了什么，“哦、哦”就給我說再見了，多可愛的孩子。

是??！老師的一句話?？梢愿淖円粋€(gè)孩子。所以在教學(xué)的過程，我選擇溫暖，選擇激勵(lì)的語言，把語言包裝起來，給語言裹上一層糖衣，像春雨滋潤著孩子們幼小的心靈，它包含這老師的期待，蘊(yùn)含著老師的關(guān)愛。最后我還想說：親愛的同事們，把語言包裝起來吧，給語言裹上一層糖衣，給孩子一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，也給自己一個(gè)好心情。

（作者單位：四川省瀘州市梓橦路學(xué)校）