幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性研究

黑的力亞·阿木提

摘要：幼兒教育作為教育體系中至關(guān)重要的起點(diǎn)，也是奠定人生方向的幼兒教育，一直以來都頗受關(guān)注和探討。幼兒階段是對新鮮事物接受度最廣也是最快的年齡段，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子整體的世界觀和人生觀均未完全成型且好奇心較強(qiáng)，所以也是教學(xué)必須予以引導(dǎo)和教育的重要時(shí)間階段。但幼兒教育普遍存在質(zhì)量不高的情況，主要是因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ患小⒑闷嫘膹?qiáng)且好動性，故教學(xué)中玩教具的應(yīng)用對幼兒教學(xué)來說十分關(guān)鍵。本文結(jié)合玩教具對于幼兒教育的重要性，突出了有關(guān)玩教具應(yīng)用的幾點(diǎn)建議，以此助力于幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)玩教具;實(shí)用性

幼兒教育的關(guān)鍵性非同一般，是一個(gè)孩子教育的起點(diǎn)，不僅關(guān)系到孩子的現(xiàn)階段發(fā)育，還關(guān)系到未來成長，教育其中起到關(guān)鍵性作用，幼兒教學(xué)的方式與最終效果一定要受到學(xué)校的高度關(guān)注。

一、幼兒教育教學(xué)中玩教具的作用

1.1教學(xué)方式更加靈活多樣

幼兒教學(xué)所需玩教具一般都是與教材搭配好的，通常是教師或?qū)W生親手制作的，類型豐富，且與教學(xué)內(nèi)容比較貼合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，玩教具是種類繁多且需要不斷更新的，究其原因，主要是受幼兒年齡段差異與接受能力差異的影響，玩教具的使用要更好的滿足大、中、小班等不同年齡階段的幼兒的學(xué)習(xí)需要。玩教具可以有多種呈現(xiàn)形式，例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己動手做動物頭像、涂色游戲等，還可利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻、圖片、音樂等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境影響下學(xué)習(xí)，能夠有效的提升幼兒的動手能力，發(fā)揮其自身的主動作用，借此集中學(xué)生的注意力，且最大程度上滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動其積極性，從而增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果。

1.2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

利用玩教具可引導(dǎo)幼兒形成創(chuàng)新意識，通過趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)作，更順暢的表達(dá)內(nèi)心想法或創(chuàng)意。具體來說，幼兒教師要積極調(diào)動幼兒自己動手制作的興趣愛好，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新力。舉例說明，教師可舉辦“設(shè)計(jì)模特服裝”的活動，給學(xué)生提供報(bào)紙、膠帶、彩繩等裝備，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給自己設(shè)計(jì)一套走秀服裝，并穿上“報(bào)紙衣服“走秀，給幼兒提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我想法的機(jī)會，在教育學(xué)生報(bào)紙“可二次利用”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3注重幼兒動手能力的培養(yǎng)

從教師的角度來講，準(zhǔn)備玩教具的過程實(shí)際上是更加了解幼兒的過程，在此過程中，老師與幼兒的互動交流會增加，借此增加對幼兒興趣愛好、性格特點(diǎn)、理解能力等認(rèn)識更加深刻。通過教師與幼兒的互動及了解，能夠做出最適合幼兒學(xué)習(xí)使用的玩教具，在引導(dǎo)幼兒自主制作玩教具的過程中，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力與想象力，培養(yǎng)幼兒的多樣思維。另外，教師要注意到玩教具的利用是一定要與幼兒的成長特點(diǎn)、年齡階段、實(shí)際水平相吻合的，重視對幼兒動手能力的培養(yǎng)，有助于玩教具與幼兒的充分互動，更好的發(fā)揮玩教具作用。

二、玩教具在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

2.1注重對玩教具的合理安排

玩教具的種類與樣式十分繁多，故幼兒教師要注意適當(dāng)引用玩教具，提高其使應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意應(yīng)用，也不能不用。要求合理安排玩教具使用方法，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師還要時(shí)常觀察教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)及時(shí)調(diào)整玩教具應(yīng)用環(huán)節(jié)。另外，教師要注意在對玩教具的選擇要注意不能選擇過多的種類，這樣不僅不能幫助幼兒學(xué)習(xí)，還會分散學(xué)生的注意力，要引導(dǎo)幼兒真的學(xué)到知識。

2.2注重選擇合適的玩教具

幼兒的年齡階段不同，接受程度高低也不同，故對玩教具的需求也不同。對小班、中班教學(xué)，教學(xué)玩教具要更注重趣味性和簡易性，多應(yīng)用圖片、音樂來教學(xué)，用具有鮮明特色的玩教具來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)更多側(cè)重于對幼兒的啟蒙。對大班教學(xué)，教師教學(xué)要更側(cè)重于讓幼兒參與實(shí)踐活動，注重優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師可組織小型的角色扮演游戲，分配給幼兒不同的角色，讓幼兒自主制作動物頭飾，并進(jìn)行模仿類型的表演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，在實(shí)踐活動中增加幼兒與同學(xué)和教師之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力與多樣思維。

2.3教學(xué)過程中注重交流和創(chuàng)新

交流促進(jìn)成長，幼兒教學(xué)亦是如此，教師在教學(xué)過程中一定要多溝通交流，不斷更新或提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與玩教具應(yīng)用能力。我們知道，幼兒玩教具數(shù)量很大且種類眾多，每個(gè)教師的應(yīng)用重復(fù)次數(shù)較少，基本上是一次性的，此時(shí)，做好玩教具的循環(huán)利用是十分必要的，通過增加教師之間的溝通交流來促進(jìn)玩教具的流轉(zhuǎn)，最大程度上發(fā)揮玩教具的價(jià)值，提高其應(yīng)用的效率。除此以外，教師要注意創(chuàng)新玩教具制作方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，與最新的社會發(fā)展特色相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更具特色、更貼合幼兒興趣的玩教具，增強(qiáng)玩教具的實(shí)用性、安全性與趣味性，以助于幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容，幼兒教育教學(xué)中玩教具的應(yīng)用要充分結(jié)合幼兒成長過程與興趣愛好特點(diǎn)，全方位注重玩教具應(yīng)用的合理安排，選擇更符合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的玩教具，教師還要注意對玩教具的創(chuàng)新，不斷更新幼兒教學(xué)的觀念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與動手能力，為其全面、健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：新疆喀什市夏馬勒巴格鎮(zhèn)四村幼兒園）