淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響

張曉北

摘要：在不斷推廣學生核心素養(yǎng)的發(fā)展下，國家出臺了高中生各科的核心素養(yǎng)，但是還沒有確定初中生的各科核心素養(yǎng)。筆者認為，初中物理和高中物理核心素養(yǎng)存在著相似點。為此，以下文章便分析和研究了初中物理核心素養(yǎng)的現狀，并講述了核心素養(yǎng)對物理教學的影響。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);影響

核心素養(yǎng)是品質和能力的體現，學生要想形成核心素養(yǎng)，還必須要經歷很長一段時間的學習探究。從短期上看，核心素養(yǎng)能夠有效地指導學生們的學科學習。當前情況下，因為社會經濟和生活質量的不斷提升，人們越來越重視教育問題。近些年來，世界各國都增強了對教育的重視程度，特別是強調學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓學生們能夠在學習中有效形成核心素養(yǎng)，很多國家都出臺了核心素養(yǎng)。

一、目前初中物理核心素養(yǎng)現狀研究

當前情況下，我國還沒有出臺初中物理核心素養(yǎng)，但是教育部明確指出，初中生應該在物理學習中形成分析與綜合、合作與交流、自主發(fā)展等素養(yǎng)。具體來說，就是要讓學生們在學習不同課程內容的過程中，逐漸掌握科學知識和科學方法等，并學會科學的應用課程內容，使他們能夠在初中物理學習中獲得優(yōu)秀的品格和良好的能力。

二、初中物理核心素養(yǎng)基本要素

我們可以對高中物理核心素養(yǎng)進行分析，以此來彌補初中物理核心素養(yǎng)缺失的問題，之所以這樣，因為其中包含著很多的相似點。初中物理和高中物理都是物理學科，在教學目標中科學思維和科學探究上存在著相似之處[1]。因此，兩者的核心素養(yǎng)其實并沒有很大的差異性。

就初中生來講，在學習物理知識時，他們應該具有科學思維方法和學科意識以及知識能力。面對物理學科意識和品質的要求，學生們必須要帶著實事求是的態(tài)度去展開學習，學會批判性和創(chuàng)造性的學習和接受知識。同時，學生們在掌握學科知識后，還應該學會用科學的思維方式展開思考，以此來促使自身解決實際問題能力的提升。

從以上內容可以看出來，初中生應該具備一些基本素養(yǎng)，像是科學思維和科學方法以及人學認知等等。這里指的科學思維不單單是邏輯思維和形象思維，還應該在學習過程中應用類比法、等效替代法等;為了做到科學探究，學生們需要在試驗中根據實驗內容提出問題和進行假設，以此來有效的完成整個實驗過程。同時，學生們還需要用嚴謹的態(tài)度對待整個實驗，敢于質疑和提出問題。

三、初中物理核心素養(yǎng)對物理教學的影響

從當前情況來看，科學認知、科學方法、科學探究和科學思維都是初中物理核心素養(yǎng)中的主要要素。在日常教學中，初中物理教師應該使學生們在不斷的學習中提高自身的審美、品格和創(chuàng)新等方面的能力，以此來讓學生們更加適應今后的生活和工作[2]。

通過這對四個方面素養(yǎng)的分析，可以劃分其對初中物理的影響：

首先，教學內容會受到初中物理核心素養(yǎng)的影響。在新時代背景下，學生們必須要順應時代發(fā)展的節(jié)奏，以此來促使自身的良好發(fā)展，為此，教師還應該在課堂教學中融入社會發(fā)展的內容，這樣可以幫助學生們更好的感受到時代發(fā)展的內容，同時，這樣也有利于激發(fā)學生們的學習積極性。例如，在當前社會中，人們已經很少使用到物理中傳統(tǒng)的螺口燈泡和拉線開關，因為LED燈成為了人們的首選。因此，初中物理教師在向學生們講述電光的內容時，便可以適當的向學生們講解傳統(tǒng)用電器材，并將先進科學技術的內容融入到課堂教學中去，同時，教師還可以收集有關LED燈的教學資源，并將其整合之作成為簡單的教學小視頻。通過觀看這一視頻內容，學生們能夠更好地了解緊貼時代發(fā)展的教學內容。

其次，在教學觀念上體現出來。作為初中物理教師，就應該讓自己對物理這一學科有正確的認知，并將其教學作用合理的發(fā)揮出來[3]。而且，在向學生們教學實驗和理論內容的過程中，教師還應該讓學生們充分展現出自身的科學認知和科學方法等。另外，初中物理教師不僅要注重學生成績的提升，還應該強調培養(yǎng)他們的能力。為此，教師需要讓學生們學會分析和總結客觀物象，以此來幫助他們科學思維的形成，并引導學生們在科學活動中應用這一科學思維。不僅如此，教師還應該讓學生們用實事求是的態(tài)度去收集證據，以此來讓他們以更加科學客觀的態(tài)度解決今后所遇到的問題。

最后，在教學手段上體現出來。隨著信息化技術的發(fā)展和國際化的不斷深入，很少有教師強制性的展開對學生們的灌輸教學，反而是更加注重學生們在課堂上的自主學習，要求學生們根據自身的學習需求去學習和掌握相關的內容。在這一過程中，教師主要發(fā)揮著自身的引導作用，以此來幫助學生們在學習中保持較高的積極性，學會自主性的展開物理學習。

當前情況下，雖然國家還沒有出臺初中物理核心素養(yǎng)，但是我們可以根據學生實際情況和物理學科的特點來進行對初中物理核心素養(yǎng)的總結。而且，初中物理教師在教學中培養(yǎng)學生們物理核心素養(yǎng)時，不僅是要讓他們掌握簡單的理論知識和技能，還應該要讓學生們在學習中發(fā)展自身的邏輯思維，并形成實事求是的態(tài)度?；谛聲r代背景，物理教學會受到核心素養(yǎng)的極大影響，并會對學生們今后的發(fā)展帶來積極作用。

參考文獻：

[1]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].物理通報，2017，（9）：33-35.

[2]高為臣，卜月輝.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（41）：111.

[3]向召其.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].新智慧，2019，（8）：71.

（作者單位：遼寧沈陽市第一三四教育集團濱河路分校）