游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

張永軍

一、體育游戲的特點

1.趣味性。由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。

2.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情景，也多半含有比賽的成份。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，游戲活動以求得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

3.群從性?；顒有杂螒蚨嘤扇藗?nèi)粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，人人都會，它不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此它能為廣大學(xué)生所接受。進行游戲時人數(shù)要多可少，場地可大可小，道具不拘形式，游戲靈活簡便，選擇和回旋的佘地大，適應(yīng)性強。

中學(xué)的體育教學(xué)過程中，會培養(yǎng)中學(xué)生對于體育運動的興趣，并鍛煉其品質(zhì)，然而當(dāng)前的中學(xué)體育教育過程中缺乏游戲教學(xué)的運用，無法使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)效果。為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)剡M行體育游戲的引入與應(yīng)用，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、體育游戲趣味性的基本環(huán)節(jié)運用

1.開始環(huán)節(jié)。教師在課程的初始階段要注重學(xué)生積極性的提高，通過對學(xué)生心理的掌握方便組織今后的活動，此外，對于提高課程注意力同樣有著促進作用。教師還應(yīng)該讓學(xué)生身體各部分機能都處于興奮狀態(tài)，有著飽滿的精神能夠使課堂效果發(fā)揮到極致。常用的方法有“立正”，“稍息”等簡單的口令指示，盡快讓學(xué)生進入狀態(tài)。

2.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。充足的準(zhǔn)備活動，能夠讓身體器官克服長時間不運動的懶惰性，使之快速進入運動狀態(tài)，方便課程中的運動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲方式反復(fù)練習(xí)來達到鞏固鍛煉技巧的目的。通過活動目標(biāo)，左右傳球等游戲形式進行練習(xí)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于他們對于所教知識的掌握。

3.基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些技能知識，鍛煉自身的身體強度。在基本環(huán)節(jié)中，合理地進行體育游戲的應(yīng)用，結(jié)合實際情況選擇適合的游戲形式，使教學(xué)的科學(xué)性，合理性得到保障。通過這樣的方式可以緩解單方面教學(xué)的枯燥乏味，能夠加強學(xué)生對動作要領(lǐng)的體會，極大地提高了課堂積極性。

三、體育游戲在教學(xué)活動中的時機選擇

在體育教學(xué)的開始階段，應(yīng)該盡可能地將學(xué)生的注意力集中，讓他們從安逸的狀態(tài)盡快轉(zhuǎn)變到活躍狀態(tài)。利用這個恰當(dāng)?shù)臋C會，將體育游戲引入到教學(xué)課堂之中，快速提高他們身體的各項機能，調(diào)整好自身運動狀態(tài)。學(xué)生在教學(xué)過程中，精神狀態(tài)始終保持高度緊張狀態(tài)，長期處于這一狀態(tài)他們的神經(jīng)系統(tǒng)會出現(xiàn)疲勞，此時的注意力也會有較大程度的下降，因此，在課程結(jié)束前有必要進行適當(dāng)?shù)姆潘墒顾麄兩眢w各項機能處于平穩(wěn)狀態(tài)。教師可以利用這個恰當(dāng)?shù)臅r機開展一些放松的游戲活動，使學(xué)生盡快恢復(fù)之前的平穩(wěn)狀態(tài)，這樣對他們狀態(tài)的調(diào)整有著極大的幫助。在體育課程中安排這種具有放松效果的游戲，既能實現(xiàn)課程的松弛度，既有緊張的環(huán)節(jié)，同時也有了放松的階段，通過這樣的方式還能夠鍛煉身心不至于產(chǎn)生不良影響。例如在較大運動量的田徑項目之后，可以進行“按報數(shù)結(jié)組“的體育游戲，同學(xué)們在一定的空曠區(qū)域內(nèi)圍成一個適當(dāng)大小的圓圈，然后逆時針慢跑。在這一過程中能夠讓腿部疲勞的肌肉得到一定程度地放松，與此同時，學(xué)生還要注意老師的口令，不能夠按照要求完成的學(xué)生將被淘汰。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在進行較大運動量的項目后快速使身體器官和肌肉疲勞得到緩解，還可以使課堂氛圍活躍起來，給學(xué)生留下一個好的印象，便于以后課程的開展。

在處理教材中的運用。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握某種體育技能是游戲教學(xué)的目的，對處理教材和教材中的“四點”（重點、難點、疑點、知識點）也有著非常重要的意義.我們在處理教材時，要根據(jù)教材性質(zhì)和教材內(nèi)容的不同，分析歸納出教材的四點，利用動作相似性原則，合理地融教材于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中、玩耍中掌握知識點，突破重難點，解決疑難點。如為突破蹲撐前滾翻教學(xué)的重點——低頭團緊身，而采用大腿和小腹夾一體操棒，下頜夾住紅領(lǐng)巾進行滾翻，翻滾過程中以不松棒、不掉紅領(lǐng)巾為妥;或者讓學(xué)生用蹲走的方式鉆過體操棒（身體不觸棒，棒與地面保持平行，高度逐漸降低，直至學(xué)生被迫用低頭、團緊身的方法通過體操棒）。為解決蹲撐前滾翻教學(xué)的難點——提臀腳蹬地，而采用猴臀部蹭癢的方法，即一人持棒于腰部位，棒與地面也保持平行，另一人扮做猴行（四肢著地），走至棒下方時，用臀部蹭癢（提臀腳蹬地）的方法觸及棒，以此來解決教材的難點。

在鞏固提高技能中的運用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了某種技能后，為鞏固和提高這種技能，達到拓展、伸、實踐、應(yīng)用的功效。教學(xué)中，教師還會緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)出適合技能再利用的生活化游戲、情景化游戲、角色（故事）化游戲等。這種學(xué)以致用的方式，也能更好地促進技能的鞏固和提高。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完快速跑教材后，可以將報紙貼于胸前進行再練習(xí)，也可以采用快速通過“危險區(qū)”、“挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)”等游戲加以運用。

四、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)運用中存在的問題

體育游戲在課堂中的運用與課堂內(nèi)容不緊密雖然體育游戲已經(jīng)運用在了體育教學(xué)中，但是運用的方法和形式還是存在較多的問題。有的教師對游戲的設(shè)置較隨意，沒有針對性，為了游戲而游戲，甚至一節(jié)課都在進行游戲，對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有明顯的正遷移作用;也有的教師自始至終都是一兩種游戲，如“貼膏藥”游戲已經(jīng)成為教師教學(xué)中的萬能游戲，無論是什么教學(xué)內(nèi)容都是如此;并且更多的教師只知道在課前的熱身活動中組織游戲，不能充分發(fā)揮體育游戲的作用。

教學(xué)中，我們一定要把課堂需要、教材需要同游戲功能和功效結(jié)合起來，創(chuàng)造性地發(fā)揮游戲在課堂教學(xué)中的作用，使游戲教學(xué)真正成為課堂教學(xué)的助手，處理教材的手段。因此，我們應(yīng)很好的利用體育游戲向?qū)W生進行教育，將體育游戲配合基本教材進行教學(xué)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)效果。值得注重的是，體育游戲運用于技術(shù)教學(xué)，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，注意運用的時機，根據(jù)學(xué)生的心理，安排適合學(xué)生的游戲，從而使學(xué)生積極參與到體育課所安排的運動中，培養(yǎng)他們的興趣，最終養(yǎng)成終身體育思想。

參考文獻：

[1]郭春蘭.論體育游戲與學(xué)生心理健康教育[J].遼寧師專學(xué)報，2005（3）.

[2]武杰.關(guān)于體育游戲及其在中學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].課程教育研究，2018（21）：212.

（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二初級中學(xué)）