合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性初探

李曉靜

摘要：近些年來，在國(guó)家基礎(chǔ)性教育體制不斷革新的背景和前提下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式與方法也要進(jìn)行有效的革新。為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生良好的合作意識(shí)、合作精神、交流與溝通能力，教師要有意識(shí)、有針對(duì)性的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法來開展語(yǔ)文教學(xué)，豐富語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與形式，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的重要性進(jìn)行具體的分析和討論，旨在通過語(yǔ)文教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的合作意識(shí)與精神，促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用;重要性

現(xiàn)如今，國(guó)家非常重視素質(zhì)教育，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)與提升，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生精神內(nèi)涵和內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)與增強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀、性格特點(diǎn)以及個(gè)性化特征來開展教學(xué)，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，豐富與教學(xué)形式與內(nèi)容。語(yǔ)文教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精神，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和質(zhì)量更好提升。

一、合作學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)的方式有很多，如問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)等等。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，要結(jié)合教學(xué)科目的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教育教學(xué)的特點(diǎn)來科學(xué)、合理的選擇比較適宜的合作學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，要使合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式得到切實(shí)有效地運(yùn)用，教師在組織合作學(xué)習(xí)是必須要明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)可既定目標(biāo)、恰當(dāng)選擇內(nèi)容、提前進(jìn)行指導(dǎo)、控制小組差異、提供同等成功機(jī)會(huì)、學(xué)生當(dāng)面直接討論和積極相互幫助、掌握社交技能、掌握所學(xué)知識(shí)、加工內(nèi)部知識(shí)、表?yè)P(yáng)和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，從而更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來輔助教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究知識(shí)的能力，提升教學(xué)水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用重要性分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)小學(xué)生合作精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、交往能力、承受能力，同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用重要性進(jìn)行具體的分析：

1、合作學(xué)習(xí)革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)思維與方式還比較傳統(tǒng)和機(jī)械化，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性得不到更好地培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果并不理想。而將合作學(xué)習(xí)方法融合與運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程中，不僅能夠革新了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式，同時(shí)也能夠更好激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，拉近師生、生生之間的距離，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加和諧化，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)，增長(zhǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力和品質(zhì)。例如在《大自然的聲音》的語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并以多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體課件中的聲音素材展開大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，引導(dǎo)各小組學(xué)生們回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音，展開聯(lián)想。激發(fā)興趣，體會(huì)大自然的聲音，感受生活的美好。通過小組間同學(xué)的交流與溝通，加深對(duì)《大自然的聲音》教學(xué)課程的理解，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力得到更好的培養(yǎng)與提升。

2、學(xué)生合作意識(shí)與精神得到更好的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生合作意識(shí)與精神的培養(yǎng)，積極的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生提供合作、自主、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流與合作，在探究與學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)寫作能力與精神，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究語(yǔ)文知識(shí)的能力。例如在《不會(huì)叫的狗》的語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測(cè)閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評(píng)價(jià)的過程中提煉預(yù)測(cè)的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。

3、學(xué)生教學(xué)主體性地位得到更好的尊重與重視

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加。在教學(xué)過程中，教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時(shí)的學(xué)生已主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。在合作討論中，學(xué)生或多或少都會(huì)得到一些結(jié)論，注意這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)方法、結(jié)論會(huì)留下深刻的印象。因?yàn)檫@其中有自己的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來說，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是傳道，教學(xué)必須是伴隨著喜悅與感動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)過程，或是伴隨著驚異的問題解決過程。合作學(xué)習(xí)由于采用的是異質(zhì)分組方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭(zhēng)論的問題?？梢钥隙ǎ@樣一個(gè)知識(shí)不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于學(xué)生素質(zhì)提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程時(shí)，教師不要以為的運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方法，要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化差異來創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)過程中增強(qiáng)學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好地提升，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)。

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（作者單位：山西省曲沃縣北董教辦下裴小學(xué)）