小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

蔣雪峰

摘要：多樣教學(xué)指的是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同使用相對靈活的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多樣教學(xué)一般教學(xué)方式包括問題型教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及相互教學(xué)等方法。其中問題型、任務(wù)式、多媒體教學(xué)方法是最為常見的，經(jīng)常會被教師廣泛應(yīng)用到多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建過程中去。在小學(xué)語文日常教學(xué)中構(gòu)建多樣教學(xué)課堂是教師應(yīng)當(dāng)重點開展的教學(xué)任務(wù)。教師為實現(xiàn)這一小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)需要嚴(yán)格按照實際的語文課堂要求來完成多樣課堂的構(gòu)建，探索適當(dāng)?shù)膶嶋H應(yīng)用策略。學(xué)生需要在語文課堂上聽從教師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，認(rèn)真完成教師提出的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練任務(wù)，要有自己的思考，而不是一味的知識記錄教師所講解的內(nèi)容，要敢于質(zhì)疑教師所講內(nèi)容，與教師發(fā)展好師生關(guān)系，進(jìn)而與教師就小學(xué)語文問題進(jìn)行良好的溝通和交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多樣教學(xué);問題型教學(xué);任務(wù)式教學(xué);多媒體教學(xué);小組化教學(xué)

語文是一門重要且基礎(chǔ)和學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)時期需要重點學(xué)習(xí)的部分主要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)重點開展多樣教學(xué)的工作內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生切實完成各項訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語文素質(zhì)能力，夯實學(xué)生的小學(xué)語文知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加具備完成深層次語文學(xué)習(xí)任務(wù)的知識能力。學(xué)生需要注意向教師提出自己的小學(xué)語文學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，適應(yīng)教師在課堂上應(yīng)用的多樣教學(xué)內(nèi)容，注意通過認(rèn)真完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)來提高自身的各項基本素質(zhì)能力，按時與教師交流學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，調(diào)整自己的心理狀態(tài)聽從教師的學(xué)習(xí)意見。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、問題型教學(xué)，集中學(xué)生精力

問題型教學(xué)具體指的是教師以提出特定問題作為課堂教學(xué)方法，要求學(xué)生通過集中精力、認(rèn)真思考和解決這些依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容所提成的特定問題來學(xué)習(xí)這一節(jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鍛煉學(xué)生獨立思考、分析和解決語文特定問題的能力，為構(gòu)建小學(xué)語文的多樣教學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。實踐證明，問題型教學(xué)是教師在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時常用的一類教學(xué)手段，可以有效幫助小學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)精力。這是因為小學(xué)生年齡小、心性不定，他們正處于活潑好動的時期，很難在嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時，教師可以依據(jù)這篇文章的具體內(nèi)容提出一系列有針對性的思考問題，要求學(xué)生根據(jù)這些問題來學(xué)習(xí)這篇文章發(fā)生在主人公小蝌蚪們身上的主要內(nèi)容。學(xué)生按照教師的要求思考這些問題，可以有效集中課堂學(xué)習(xí)精力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇文章體會到小蝌蚪們想要找到媽媽的急切心情，以及小蝌蚪在找媽媽過程中發(fā)生的一系列有趣事情。

二、任務(wù)式教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

多樣教學(xué)的另一種常見的教學(xué)手段是任務(wù)式教學(xué)，具體內(nèi)容指的是教師提出學(xué)生需要在語文課堂上認(rèn)真完成的一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，輔助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括獨立思考、按時完成以及認(rèn)真分析再解決問題。教師可以通過這些語文學(xué)習(xí)任務(wù)來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課上的重要語文知識點。在這一過程中，學(xué)生需要自助思考學(xué)習(xí)任務(wù)如何完成以及學(xué)習(xí)任務(wù)需要應(yīng)用到哪些重要知識點。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時，教師可以以學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的精神作為學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立自主完成并認(rèn)真閱讀這篇文章對主人公雷鋒的描述，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀以及思考習(xí)慣。實踐證明，教師可以通過任務(wù)型教學(xué)這一手段來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，要求學(xué)生更為認(rèn)真的遵守學(xué)習(xí)要求來開展日常學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)，豐富課堂知識

多媒體教學(xué)可以輔助教師更為高效、快速的完成日常課堂教學(xué)工作，豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和豐富的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。教師可以在做課前準(zhǔn)備工作過程中使用多媒體技術(shù)發(fā)掘?qū)W生需要深入學(xué)習(xí)和了解的語文知識點，并將這些重要的課外和課內(nèi)知識點完成系統(tǒng)的展示在學(xué)生面前，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展需求，讓學(xué)生積累更為豐富系統(tǒng)的小學(xué)語文知識點，要求學(xué)生認(rèn)真記錄課上教師講解的語文豐富知識點。學(xué)生可以通過這形式的教學(xué)手段學(xué)習(xí)到豐富的小學(xué)語文知識點，增強自己關(guān)于語文知識的認(rèn)識和理解。

例如，在教授《楓樹上的喜鵲》這一內(nèi)容時，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示楓樹上喜鵲的動畫圖片，注意向?qū)W生介紹關(guān)于喜鵲的課外知識，豐富學(xué)生關(guān)于喜鵲的認(rèn)識和了解。學(xué)生可以通過多媒體質(zhì)疑學(xué)習(xí)手段學(xué)習(xí)到豐富的課外知識，認(rèn)真了解這篇文章對喜鵲生活習(xí)性特點的介紹。這篇童話故事可以開發(fā)學(xué)生的想象空間。教師可以組織學(xué)生自己構(gòu)思一篇童話趣事，豐富學(xué)生的寫作認(rèn)識。

四、小組化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

小組化教學(xué)是教師開展多樣教學(xué)的又一種有效手段，具體措施指的是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將班級學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組的形式開展語文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于提高小學(xué)生的課堂語文知識點學(xué)習(xí)效率。學(xué)生以小組為單位開始教師提出的特定學(xué)習(xí)問題和任務(wù)，各抒己見，還需要記錄下每個成員發(fā)表的意見，互相討論和借鑒，最后在回答教師提問之前做好總結(jié)和歸納。教師可以舉辦課堂辯論活動，要求每個小組推選一名學(xué)生參與這項活動，需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的開展這項活動的步驟，表揚結(jié)論較為貼切的小組并鼓勵其他小組學(xué)生更加努力完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教授《坐井觀天》這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位討論這篇文章所講述的人生哲理。學(xué)生以小組為主要學(xué)習(xí)形式可以有效提高這篇語文文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步理解坐井觀天的不可取之處，應(yīng)該做一個愛好學(xué)習(xí)的人，讓自己的眼界開闊起來，要多讀書多學(xué)知識。

總而言之，小學(xué)語文多樣課堂的構(gòu)建需要教師依據(jù)具體情況付出大量的教學(xué)努力，還需要小學(xué)生聽從教師的語文課程安排。在小學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守語文和教學(xué)原則，注意系統(tǒng)性的使用開展日常多樣課堂教學(xué)的具體手段，鼓勵學(xué)生參與多樣高效課堂的構(gòu)建，提高班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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[2]王景國.小學(xué)語文任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2015（20）

（作者單位：安徽省宿州市泗縣黑塔鎮(zhèn)陳圩小學(xué)）