思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李志娟

摘要：如今我們的社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代也在跨步向前邁進(jìn)，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式也在這種大背景下變得更加完善。目前，有很多的英語(yǔ)教師在利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以此來(lái)使得教學(xué)效果最佳化。思維導(dǎo)圖的最大作用就是可以將復(fù)雜的英語(yǔ)文章簡(jiǎn)單化、清晰化、直觀化，學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)圖更加快速學(xué)習(xí)、掌握文章內(nèi)容。本文簡(jiǎn)單論述了思維導(dǎo)圖的含義，同時(shí)列舉了實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明思維導(dǎo)圖的真正應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語(yǔ);應(yīng)用

根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教學(xué)也要隨之改進(jìn)，高中英語(yǔ)教師所教授的內(nèi)容范圍也在逐漸擴(kuò)大，教學(xué)要求也隨之提高。英語(yǔ)閱讀理解在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大一部分比例，而且也是高考時(shí)候的重點(diǎn)內(nèi)容，所以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)至關(guān)重要。

一、簡(jiǎn)述思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖實(shí)質(zhì)上就是一種全新的教學(xué)訓(xùn)練方法，英國(guó)的著名教育學(xué)家托尼巴贊一開(kāi)始提出了這一說(shuō)法，它的另一別稱(chēng)是心智圖，作用主要是讓學(xué)生更加快速簡(jiǎn)單地記憶、學(xué)習(xí)和思考。思維導(dǎo)圖在實(shí)際使用過(guò)程中模擬了大腦的思維過(guò)程，可以將所有復(fù)雜瑣碎的內(nèi)容直觀的展示出來(lái)，一般是以圖文的形式呈現(xiàn)，可以讓人類(lèi)大腦跟隨思維導(dǎo)圖建立一個(gè)記憶鏈接，由此所有內(nèi)容便可以更加深刻的印在腦海中。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

第一，有利于增強(qiáng)高中生的宏觀理解。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難度大的單詞很多，所涉及的內(nèi)容也比較廣，所以學(xué)生可能會(huì)難以學(xué)習(xí)。所以必須要讓學(xué)生先在整體上能夠把握課文內(nèi)容，思維導(dǎo)圖可以采用直觀的圖式方式將文章脈絡(luò)展示出來(lái)，讓學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單閱讀文章理清內(nèi)容，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有“興趣”才可以讓學(xué)生專(zhuān)注于一件事情并且努力做好它。在新課程改革中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)變得十分重要。高中英語(yǔ)中的單詞數(shù)量多，語(yǔ)法句式復(fù)雜難懂。這時(shí)候如果采用思維導(dǎo)圖就可以將死板的英語(yǔ)知識(shí)活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，比如通過(guò)相應(yīng)圖片視頻等讓學(xué)生在多感官下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)模式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第三，有利于高中生形成創(chuàng)新思維。高中英語(yǔ)教師不僅僅是要教授給學(xué)生課本知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高他們的心智和能力。而其中英語(yǔ)閱讀教學(xué)則是尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖理解文章可以讓學(xué)生由淺入深、抽絲剝繭般解決所有問(wèn)題，而不是以往的逐詞翻譯理解內(nèi)容，學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架時(shí)就可以學(xué)會(huì)知識(shí)，這樣有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

第一，根據(jù)文章內(nèi)容可以聯(lián)系學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)文章時(shí)可以發(fā)現(xiàn)許多新舊知識(shí)點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)。一部分高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，詞匯量匱乏，進(jìn)入高中之后就會(huì)覺(jué)得在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)越來(lái)越吃力。高中英語(yǔ)教師為了避免上述現(xiàn)象的發(fā)生可以在教授英語(yǔ)閱讀時(shí)積極使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在圖片和文字之間對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)鞏固。例如，在教授文章《My After-school Activities》時(shí)，因?yàn)樗锩姘泻芏嗾n外活動(dòng)的英語(yǔ)單詞，比如basketball、badminton等，這時(shí)候老師可以用思維導(dǎo)圖將這些內(nèi)容展示出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生思考在課間同學(xué)們除了文中所提到的踢足球、打羽毛球等活動(dòng)還會(huì)做什么？一定要讓學(xué)生在課上積極踴躍發(fā)言，根據(jù)他們的回答引出更多的活動(dòng)，比如swimming、painting等。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生熱情的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和話題討論中，將他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣大大激發(fā)了出來(lái)，在這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)了一些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，更為重要的是他們還記憶了新單詞。

第二，閱讀文章時(shí)可以用思維導(dǎo)圖建立文章框架。各種版本的高中英語(yǔ)課本中的閱讀文章難度都是呈階梯式上漲的，文章涉及的單詞以及核心內(nèi)容都不斷在變難，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的要求也在隨之增長(zhǎng)。到了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中后期，課文內(nèi)容便不再是日記形式，而是學(xué)生需要整體理解的議論文章了。在這種情況下高中英語(yǔ)教師就可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理清文章的大體脈絡(luò)和主要中心內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)必修四文章《The City of the Future》時(shí)，教師可以提前在多媒體上展示出對(duì)文章內(nèi)容分為衣食住行四類(lèi)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生大致瀏覽課文然后對(duì)導(dǎo)圖進(jìn)行內(nèi)容的填充，這可以讓學(xué)生首先對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。之后學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容相對(duì)而言就會(huì)變得簡(jiǎn)單了。

第三，靈活運(yùn)用閱讀訓(xùn)練方式。高中英語(yǔ)教師在教授閱讀的時(shí)候一定要注意轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，在今后多利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。另外，教師還要注意在使用思維導(dǎo)圖的時(shí)候必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。思維導(dǎo)圖最主要作用就是將新知識(shí)和已知背景聯(lián)系在一起，而閱讀也是讀者心中的圖式和文章所提供的信息發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”的過(guò)程。根據(jù)上述理論，英語(yǔ)閱讀理解可以說(shuō)是一個(gè)“接受-加工-輸出”的流程。作為一名高中英語(yǔ)教師，不僅僅是要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，還要積極設(shè)計(jì)各類(lèi)導(dǎo)圖來(lái)引出學(xué)生的舊知識(shí)，或者是將新知識(shí)補(bǔ)充到學(xué)生已學(xué)知識(shí)框架中去，以此來(lái)提升學(xué)生自身的閱讀能力。在教授閱讀文章時(shí)，教師必須要把新的詞匯、語(yǔ)法和句型全部融入到思維導(dǎo)圖中，讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容。同時(shí)教師也要學(xué)生多自己動(dòng)手畫(huà)導(dǎo)圖，讓他們自主學(xué)習(xí)之中提高了自身的思維意識(shí)。最后必須要讓高中生接觸不同類(lèi)型的閱讀文章，讓他們自己通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)深入理解文章內(nèi)容，逐漸掌握閱讀精髓。

結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖的大范圍使用是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一大變革，在這一過(guò)程中，靈活多變的思維導(dǎo)圖可以將原本枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容鮮活的展現(xiàn)出來(lái)，高中生通過(guò)自己閱讀文章來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架，可以整體把握好文章內(nèi)容。另一方面，如果正確使用思維導(dǎo)圖也能夠調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的過(guò)程中很好的掌握閱讀方法和知識(shí)，可以讓高中生奠定一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，今后步入大學(xué)更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：成都西藏中學(xué)）