淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

袁敏

隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，作為新時(shí)代的、高效的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入教育者的視線，并日漸成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中不可或缺的教學(xué)方法。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)過(guò)程，它借助學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)簡(jiǎn)化教學(xué)任務(wù)，并依托團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式深化學(xué)生實(shí)踐參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，圍繞小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探究，真正確保學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;學(xué)習(xí)模式;策略;有效性

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量要求也逐步提高，而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅能更好地提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神，由此提升學(xué)生語(yǔ)文水平，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐于課堂教學(xué)的重要性

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是以小組合作為主要形式的一種學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中每名同學(xué)都擔(dān)任一定的學(xué)習(xí)角色，因此同學(xué)之間是互幫互助的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓同學(xué)之間建立和諧、良好的合作伙伴關(guān)系，提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)踐表明，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，能夠活躍課堂的氣氛，給予每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自信心大幅度增加。一方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們暢所欲言，一邊闡述自己的觀點(diǎn)，一邊傾聽(tīng)其他組員的觀點(diǎn)，思維得到碰撞。另一方面，合作交流的時(shí)候，教師和學(xué)生之間的溝通得到了加強(qiáng)，教師可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為自己下面的教學(xué)指明方向。

2.明確主體地位，提升學(xué)生熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是按照教材和教學(xué)計(jì)劃按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受來(lái)自于教師的信息，教師是課堂的主宰，學(xué)生是作為當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的容器。而合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，響應(yīng)了新課改下學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的要求，促使學(xué)生大幅度提升了自己的學(xué)習(xí)熱情，由此提升了課堂教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂實(shí)踐的具體策略

1.科學(xué)劃分小組模式

教學(xué)開(kāi)展的主體是學(xué)生，因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，在對(duì)基本學(xué)情充分了解后，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即小組之間，各成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、性格特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作技能上應(yīng)該是基本一致的，而組內(nèi)各學(xué)生之間是有差別的，全方位挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)。并且在保障學(xué)習(xí)效率的前提下，做到不同小組的均衡性，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般分組的形式主要有下列幾種：自由分組、按水平分組、以優(yōu)帶差分組等異質(zhì)小組劃分模式。

2.精心挑選教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)課堂應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身的生活背景來(lái)展開(kāi)教學(xué)，且目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有挑戰(zhàn)性和趣味性的，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有源源不斷的動(dòng)力。例如在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)情景表演《畫(huà)荻教子》中，通過(guò)小組情景劇表演的方式，能夠更好地加深學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)修生平及人物性格的理解。

3.有效把控學(xué)習(xí)過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但這并不意味著教師對(duì)于課堂的整體把控能力就相對(duì)削弱了，反而是有所加強(qiáng)了。首先，面對(duì)開(kāi)放式的課堂，教師需要保障整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有序性，避免無(wú)效的合作式學(xué)習(xí);其次，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)要求更高，教師需要教授學(xué)生掌握一定的分析和解決問(wèn)題能力，例如在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候需要從陌生字詞、文章結(jié)構(gòu)、各段大意、主旨思想等各個(gè)方面進(jìn)行掌控，從而保障學(xué)習(xí)的有效性，提升教師綜合素質(zhì)，真正涵蓋了課堂管理、教學(xué)引導(dǎo)、教師實(shí)施以及課堂預(yù)設(shè)等諸多方面。

4.巧用課堂教學(xué)契機(jī)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)其好奇心極強(qiáng)，因而教師可以充分利用學(xué)生此特性，善于挖掘課堂教學(xué)活動(dòng)中的興趣制高點(diǎn)，由此提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。比如在教學(xué)《海底世界》這篇文章時(shí)，教師可首先利用多媒體播放關(guān)于大海深處關(guān)于魚(yú)、珊瑚、貝殼等等的海底世界視頻短片，同時(shí)拿出收集的海洋世界門(mén)票，讓孩子們分組討論歸納“你認(rèn)為海底有什么”，然后再派代表發(fā)言，在全班交流探究。這樣既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在學(xué)生討論得熱火朝天時(shí)，教師就可以及時(shí)引入關(guān)于“我和海洋世界有個(gè)約會(huì)”的課外實(shí)踐活動(dòng)，告訴同學(xué)們周末我們要一起去看看“海底世界”的樣子，所以現(xiàn)在要想了解相關(guān)的海里面的生物，促使小學(xué)生能盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效果。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)提倡的一種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生個(gè)體之間的相互配合完成既定的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)踐性教學(xué)的有益嘗試，因而未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要理清實(shí)施和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的基本思路，通過(guò)對(duì)合作小組的有效劃分、學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)定以及學(xué)習(xí)過(guò)程的全面掌握，如此才能保障合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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