我的一次研課磨課心得

袁雪輝

一、基于學情開始教學，讓學生樂學善學。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應了解學生的學情，激發(fā)學生的學習積極性，喚醒學生頭腦中的知識儲備，找到新知的生長點。

孟老師帶一年級的小朋友《認識人民幣》，一年級的學生對人民幣并不陌生，和爸媽上超市購物，見過和用過人民幣，有些小朋友都認識人民幣，我們不能把學生當成一張白紙。孟倩老師抓住學生想玩、想說、想表現(xiàn)的心理，設計一個小組活動，讓學生在組內介紹自己認識的人民幣，并把人民幣試著分分類。孟倩老師了解學生的學情，充分利用學生的已有生活經驗，開始進入新課學習。

我教學《認識幾分之一》，從整數(shù)除法的平均分入手，讓學生平分4個蘋果、2瓶水，復習了平均分的意義并順利得到整數(shù)結果。當分一個蛋糕時，學生利用已有知識經驗，也能列出除法算式，結果卻只知道是“半個”，發(fā)現(xiàn)這“半個”蛋糕不能用以前學過的整數(shù)來表示，那該用什么數(shù)來表示呢？使學生產生強烈的求知欲望，從而引出二分之一的學習。

二、基于活動展開教學，讓學生勇于探究。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。“做數(shù)學”是目前數(shù)學教育的一個重要觀點，它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調了以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。

這四堂課，都是一、二年級的課，學生愛玩、愛動，老師們抓住學生這一特點，都組織了豐富的活動。

《認識幾分之一》這節(jié)課組織了兩次活動：第一次：用正方形紙折四分之一，通過活動，使學生進一步理解分數(shù)的意義，知道四分之一是如何得到的。展示學生三種不同的折法，追問學生：為什么折法不同，每一份的形狀不同，卻都能用四分之一來表示？這個問題，直指四分之一這個分數(shù)的本質屬性，抓住了數(shù)學知識的本質進行教學，從而讓學生進一步理解分數(shù)的意義。第二次活動：創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)。老師為學生提豐富的材料，學生想折哪個分數(shù)就折哪個分數(shù)，這樣開放的設計，充分體現(xiàn)學生自主，張揚個性！

這些活動的精心策劃，為學生積累豐富的體驗。研究表明：人們在學習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的信息，如果動手做的話，吸收信息可以達到90%以上。學生只有動手“做數(shù)學”，用身體去經歷，用心靈去感悟，這樣才能逐漸走進數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的特點，實現(xiàn)內化與升華！

三、基于主題構思教學，讓學生真正自主。

本次研課磨課活動的主題是：“以學為中心”。以學為中心，我的理解是：以學生為中心、以學生的“學”為中心。數(shù)學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者。把學習的主動權還給學生，把課堂真正還給學生，這一點，四堂課都很突出！

前面講到，老師們在課堂中組織了豐富多彩的活動，在活動中，學生積極主動參與。學生能做的，都由學生自己做;學生能講的，都由學生上臺匯報;學生能評的，都由學生自己評價。學生在課堂中通過自主學習、合作交流、展示講評、讓學生主動獲取知識，而不是一味地接受教師“教”給的知識。這充分體現(xiàn)了“以學生為中心”和“以學生的學為中心”這一理念。

四、基于細節(jié)把握教學，讓學生深刻理解。

細節(jié)決定成??！這幾堂課中，在關鍵環(huán)節(jié)、或重點難點的突破上，做了巧妙的設計，這些精彩的細節(jié)處理，讓學生深刻理解重點難點，讓課堂綻放異彩。

《認識人民幣》中，難點是1元=100分。當老師問學生，1元為什么會等于100分時，學生說理有難度，個別孩子能說出理由，但比較抽象，班上大部分學生不理解。孟老師為了突破這個難點，做了課件，動態(tài)演示1元=10角，每一角又換成10分，讓學生清楚看到，10個10分就是100分。一年級的小朋友以形象思維為主，這樣生動的課件演示，化靜為動，化抽象為具體，難點不攻自破。

《角的初步認識》，有兩處很精彩的細節(jié)處理，老師畫角時，三次故意示錯，在一次次示錯中，學生一次次糾錯的過程，就是把握角的本質特征的過程。這個過程讓“錯誤”成為學生思維的起點和深化點。這一課中，重點和難點是討論角的大小與什么有關，與什么無關。晏老師設計一個和老師比角的活動，分三個層次落實：第一次比張口大小，讓學生說出哪個角大，為什么？第二次把小角的邊加長，哪個角大？第三次：老師拿出邊超級長的角，哪個角大？通過三次比較，學生理解了：角的大小和邊的長短沒有關系，只和張口的大小有關，很輕松地突破了重點和難點！

五、基于素養(yǎng)提升教學，讓學生全面發(fā)展。

“核心素養(yǎng)”是當前教育的熱門話題。教書育人，重在育人，培養(yǎng)孩子們健全的人格，高尚的品格，也是數(shù)學老師義不容辭的責任。

在課堂上，這四位老師都很注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，用心聽講、完整表達、規(guī)范書寫，這對一二年級的孩子來說是至關重要的。四位老師教孩子們小組學習，合作交流，這種合作意識的培養(yǎng)將影響孩子們的一生。老師們還教孩子們講禮貌，教孩子們愛祖國，愛惜人民幣，讓思想教育悄然滲透在數(shù)學學習中。老

教學是一門遺憾的藝術，每堂課也有一些不足之處，這些小小的不足會鞭策青年教師走向更完美的自己！在以后的教學中， “專業(yè)地讀教材、用心地讀學生、智慧地讀課堂”，讓新理念隨風潛入心，潤課細無聲！