探究如何在核心素養(yǎng)下構建高中物理高效課堂

潘小利　石雪茹　嚴逸璊

高中物理高效課堂的構建對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義，高中物理教師需要對此予以高度重視。本文首先對高中物理高效課堂作出闡述，然后提出幾點在核心素養(yǎng)下構建高中物理高效課堂主要策略，希望可以借此文和業(yè)內進行有效交流，以促進教學水平得到共同提升。

在新課改背景下，傳統(tǒng)“灌輸式”的高中物理教學模式已經無法滿足當前的教學要求，因此，教師需要在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進學生綜合發(fā)展的基礎上，積極構建高中物理高效課堂，進而保證高中物理課堂教學質量。

所謂高中物理高效教學，主要指的是在高中物理教學課堂中，教師在充分尊重學生實際情況的基礎上，采用豐富教學措施起到提升學生物理學習興趣、學習效率、學習成績以及創(chuàng)新精神作用的課堂教學。高效課堂主要特征為：（1）教師應具有豐富的教學經驗以及扎實的專業(yè)知識，可以讓課堂教學內容變得更為豐富，可以讓課堂教學方法變得更為多元;（2）在高效課堂中，需要對學生學習體驗以及情感體驗予以關注，需要引導學生對物理知識進行有效學習;（3）高效課堂需要教師及時反思教學目標，反思學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況，需要學生反思自身自學策略的實施效果。高中物理高效課堂的構建對于學生科學思維、物理觀念、科學探究精神以及科學態(tài)度的培養(yǎng)具有重要意義。

（一）設置生動課堂導入

高中物理教師通過設置生動的課堂導入環(huán)節(jié)，可以讓學生物理學習興趣得到提升，可以讓學生物理學習求知欲得到激發(fā)，進而起到構建物理高效課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要作用?，F階段，課堂導入方法主要為故事導入法、實驗導入法以及視頻導入法等。以故事導入法為例，教師在正式課堂教學開始之前，可以引入一些具有深刻寓意與較強趣味性的故事，讓學生在具體情境中進行思考，如在“運動的描述”這一課的教學過程中，教師就可以設置故事情境，如“在二戰(zhàn)期間，某個空軍飛行員在飛行過程中，發(fā)現身邊有一個小蟲子飛過，用手一抓，竟然發(fā)現那是一顆子彈?！蓖ㄟ^這種故事情境導入方法，可以引發(fā)學生進行自主思考，為高效課堂的構建奠定基礎。以視頻導入法為例，教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以利用現代信息技術，采用多媒體設備播放物理學科視頻，引發(fā)學生進行有效思考，如在“反沖運動和火箭”教學過程中，教師就可以為學生播放“懸浮飛行器”的游玩視頻，并引導學生思考飛行器噴水讓人起飛的原因。

（二）開展實驗探究活動

在高中物理教學中，教師可以對物理實驗性特點予以充分應用，讓學生物理知識學習欲望得到提升，刺激學生感官，進而構建高效課堂。在此過程中，首先，教師應對學生思考意識予以調動，保證學生物理學習過程中的主觀能動性以及物理實驗參與性，如在“超重和失重”的教學過程中，教師就可以利用體重秤帶領學生感受突然站起與蹲下時體重數值的變化，讓學生思考此現象產生的主要原因，通過這種教學方法，能夠讓學生思考意識得到培養(yǎng);其次，教師需要利用實驗對學生創(chuàng)新熱情予以激發(fā)，一方面，教師可以在傳統(tǒng)實驗基礎上進行創(chuàng)新，另一方面，教師應鼓勵學生進行實驗創(chuàng)新。除此之外，教師可以利用多媒體技術向學生展示實驗視頻，利用視頻讓學生清晰實驗過程中的具體細節(jié)。

（三）采用合作教學模式

小組合作教學模式的應用可以讓學生課堂溝通交流得以增強，可以讓高中物理課堂教學效果得到有效提升。首先，教師需要在尊重學生學情特點、性格特點的基礎上對學生進行有效劃分，堅持組間同質以及組內異質的劃分原則，讓小組內部可以進行學習互補，讓小組之間可以進行有效競爭;其次，高中物理教師應對小組討論課題進行科學設置，保證討論課題具有較高的探究價值，并具有一定趣味性;然后，在小組討論過程中，教師需要對學生討論情況進行全面關注，如果發(fā)現學生遇到困惑，需要對其予以有效指導，保證討論活動得到順利開展;最后，教師需要在小組匯報后為學生進行合理總結、積極評價，讓學生獲得良好的物理學習體驗。

（四）合理進行課堂評價

合理進行課堂評價可以讓學生更為清晰自身的學習情況，可以幫助學生有效調整學習策略，同時可以保證學生學習熱情。在課堂評價過程中，首先，教師應對學生進行全面關注，發(fā)現學生在學習中獲得的點滴進步，并作出及時鼓勵性評價，保證學生物理學習信心，幫助學生樹立正確學習目標;其次，教師需要針對學生學習中的不足之處采用恰當語言進行指出，引導學生意識到自身存在不足之處，在堅持適度原則的基礎上，可以讓學生自尊心以及物理評價客觀性得到保證。

綜上所述，通過設置生動課堂導入、開展實驗探究活動、采用合作教學模式以及合理進行課堂評價的主要策略，可以幫助高中物理教師在核心素養(yǎng)下構建高中物理高效課堂，進而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，達到促進學生綜合發(fā)展的目的。

[1]應建龍.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：142.

[2]陳建華.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：167.