小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)對策探微

葉琦睿

摘 ?要：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，教育工作者始終采用著不放手的教學(xué)方式，在識字、寫作、閱讀等方面都采取向?qū)W生大量灌輸知識的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育推廣的今天，這種教育模式已經(jīng)不適于學(xué)生的全面發(fā)展和進步，為了改變以上現(xiàn)狀，需要教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷激發(fā)閱讀興趣，提升能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文;閱讀教學(xué);有效策略

引言：

語文學(xué)習(xí)對于中國學(xué)生是非常重要的，是人們學(xué)習(xí)母語的一種途徑。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)活動開展的重要內(nèi)容之一，如何更高效地開展閱讀活動、激發(fā)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是當(dāng)前教師面臨的一大挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)該全面出發(fā)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課堂上滲透德育教育并且運用具有趣味性的方法引導(dǎo)學(xué)生進入課堂等等，以此提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、強化語文閱讀教學(xué)的科學(xué)認知能力

小學(xué)語文這門課程是實踐性和綜合性都非常強的科目，是中國學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的母語課程。此課程開設(shè)的主要目的就是為了教會學(xué)生認識漢語、書寫漢語并在此基礎(chǔ)上提高閱讀理解能力和漢語語言的應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)。在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生有權(quán)利根據(jù)自己的人生觀、價值觀、世界觀以及生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來對文章進行理解，進而使得自身的想象力和自主思考能力有所提升，可見作為一名具有創(chuàng)新性的人民教師，不應(yīng)該束縛他們的思想，在分析文章的過程中不能過于肯定或否定，應(yīng)該開放性地進行教學(xué)。朗讀和書寫是語文課程開展的重要手段，而字詞句段篇則是教學(xué)時的主要內(nèi)容。在新課標改革和素質(zhì)教育的推廣之下，雖然說要求教育工作者要創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，采取合適的手段活躍課堂氣氛，要以促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目的，但是也要避免因為組織一些活動卻沒有起到教育教學(xué)目的和訓(xùn)練良好的語言文字能力的行為。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

語文科目的一大教學(xué)特點之一，就是能夠在教育教學(xué)活動開展的過程中對小學(xué)生起到熏陶感染的作用，能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀和世界觀。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的感受和理解都是不一樣的，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該尊重他們自身的學(xué)習(xí)體驗。為了有效開展閱讀教學(xué)活動，教育工作者在日常學(xué)習(xí)中可以激勵小學(xué)生多多對文章進行朗讀。精讀和略讀是閱讀過程中使用的重要手段，一般地，精讀是為了解決題目所作的充分準備，在尋找答案的過程中，一般使用的都是略讀的閱讀方式，毫無疑問，這兩種閱讀方式使用的目的都是為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素質(zhì)。除此之外，教育工作者還要注意培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生學(xué)會自讀課文，全身心融入課文環(huán)境中去，以便于更好地站在作者的角度理解問題，并且深入吸收語文材料，這種閱讀學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣，而且完全符合小學(xué)生的實際水平。因為小學(xué)生的年齡較小，他們不僅閱讀理解的能力較差，而且閱讀速度較慢，但是自讀的閱讀方式能自己根據(jù)自己的情況控制速度，內(nèi)容和方式都可根據(jù)自身情況選擇。自讀自悟應(yīng)該是脫離教師教學(xué)的，此時教育工作者應(yīng)該放手，把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，自己始終發(fā)揮著指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，時刻在班上卻不打擾他們閱讀，在學(xué)生遇到困難的時候及時給予幫助。

三、在開展語文教學(xué)活動的過程中不斷滲透素質(zhì)教育

每一篇課文都有獨特的意境，體會意境的美和發(fā)現(xiàn)意境的美是培養(yǎng)小學(xué)生審美認知的初始階段。意境的產(chǎn)生需要借助小學(xué)生的形象思維，他們要想充分感受意境的美，就先是要充分利用自己的想象力體會文章的意境，然后身臨其境體會作者的思想情感。通過語文教學(xué)，可以把世間的善惡美丑的概念傳遞給學(xué)生，進而讓他們能正確判斷美丑善惡，進一步規(guī)范自己的行為。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級課文《己亥雜詩》時，一方面是為了傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面則向?qū)W生傳播了一種自我犧牲和奉獻的偉大精神。

四、教育工作者要做好充分的課前準備，精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并集中注意力

在教學(xué)活動開展之前，如果教育工作者能夠使用具有吸引力和趣味性的導(dǎo)語開啟新課堂，那么學(xué)生的注意力很快就能從別的地方轉(zhuǎn)移到課堂中來。小學(xué)生階段總是對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心理，對于自己想要的東西有一種得不到就誓不罷休的精神。教育工作者要充分利用小學(xué)生的這一種年齡特征，在課前引入精心準備的導(dǎo)語來激發(fā)他們的求知欲望。

結(jié)束語：綜上所述，教育教學(xué)原理是教育教學(xué)活動開展所必須遵循的原則。與此同時，在教學(xué)過程中還要結(jié)合新課標改革和素質(zhì)教育推進一些教學(xué)理念。課程活動的順利開展首先是以理論為出發(fā)點的，再根據(jù)教學(xué)實情創(chuàng)新教學(xué)模式，最終通過教學(xué)提升小學(xué)生的語文各方面能力以及綜合素質(zhì)。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的重要手段，不斷提高閱讀興趣是保證小學(xué)生主動閱讀的基礎(chǔ)條件。

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